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摘要：本文將當(dāng)下幾種高中藝術(shù)類學(xué)科核心素養(yǎng)與“四元綜合”音樂教育理念進(jìn)行了比較，表明“四元綜合”理念基本等同于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。雖然實(shí)施器樂教學(xué)即為實(shí)踐“器樂化”教學(xué)，但在器樂教學(xué)中卻依然要全面體現(xiàn)“四元綜合”理念中的四個(gè)基本元素方為以核心素養(yǎng)為綱的器樂教學(xué)。這樣，中小學(xué)器樂教學(xué)才更符合培養(yǎng)全面發(fā)展的未來普通公民的要求。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 四元綜合 器樂教學(xué) 一、新一輪國家課程改革為推進(jìn)中小學(xué)器樂教學(xué)帶來動(dòng)力 從2015年12月至今，我國啟動(dòng)了高中課程改革，具體為高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。這是我國又一次新的大規(guī)模課程改革，意義深遠(yuǎn)。本次課程改革的標(biāo)志是從“三維目標(biāo)”時(shí)代走進(jìn)“核心素養(yǎng)”時(shí)代。后者是對前者的繼承與發(fā)展。那么，何為“核心素養(yǎng)”呢?簡單而言，核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)健能力。而學(xué)科核心素養(yǎng)則是指學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)獲得的能體現(xiàn)學(xué)科屬性的，適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)健能力。 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)已成為國際共識。當(dāng)前，有關(guān)國際組織及各國(地區(qū))掀起了以構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育改革浪潮。我國新一輪高中課程改革——課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，就是以學(xué)生“核心素養(yǎng)”為綱的改革?！ ∽屛覀儊砜纯幢据喐咧姓n程改革中幾門不同的藝術(shù)類新課程的學(xué)科核心素養(yǎng)： (一)高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng) 藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含4個(gè)方面：1.藝術(shù)感知;2.創(chuàng)意表達(dá);3.審美情趣;4.文化理解?！ ?二)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng) 高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)為三條，即1. 審美感知;2 . 藝術(shù)表現(xiàn);3. 文化理解?！ ?三)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng) 高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng)為五個(gè)，分別為：1 .圖像識讀;2.美術(shù)表現(xiàn);3 .審美判斷;4 .創(chuàng)意實(shí)踐;5 .文化理解?！ ∥覀儚纳厦娓魉囆g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)可以看出，三者間既具有共性，又具有各自學(xué)科的特點(diǎn)。如美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“圖像識讀”就非常典型?！ ?四)“四元綜合”音樂教育理念 “四元綜合”音樂教育理念即：在音樂教育過程中對學(xué)生進(jìn)行審美、創(chuàng)造、母語以及器樂化的教學(xué)，四者相互融通、交織整合，并提倡本學(xué)科與其他姊妹學(xué)科進(jìn)行綜合，讓學(xué)生形成良好音樂能力和人文素養(yǎng)。我們可以將“ 四元綜合”音樂教育理念中四個(gè)音樂教育基本元素與上述幾門高中新課程的學(xué)科 |