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標(biāo)題： 談高中“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)
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發(fā)布時間： 2019-04-15 08:58:20
信息簡介： 　　《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾談到終身教育的發(fā)展、教育向生活回歸、主體性教學(xué)的倡導(dǎo)、校本課程的實施等問題，要求普通高中課程作出相應(yīng)的調(diào)整與改革，并且在實際教學(xué)中將其落到實處。那么，究竟應(yīng)該如何落實呢?經(jīng)過一個階段高中“音樂鑒賞”模塊教學(xué)的實踐后，筆者有了一些體悟與思考。在此，愿與同人們一道研究、探討，共同展望高中音樂教育教學(xué)改革的未來。　　一、關(guān)注高中音樂鑒賞模塊教學(xué)中的“教”與“學(xué)”　　在很多教學(xué)實例中會看到，一些教師非常注重教法設(shè)計，并通過豐富多樣的教學(xué)手段和方式完成了教學(xué)，呈現(xiàn)出個人的教學(xué)能力及風(fēng)貌，使筆者獲益良多，也由此引發(fā)了對“教學(xué)相長”的再思考。古代先賢早在戰(zhàn)國后期所著的《禮記· 學(xué)記》中闡述了“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。在任何時期的教育教學(xué)活動中，“教”與“學(xué)”從來都是相輔相成的統(tǒng)一整體。如果將“教”與“學(xué)”的任何一方從教育教學(xué)活動中孤立甚至剝離出來，那么，即便多么如火如荼的教育教學(xué)活動都不具有教育教學(xué)的實質(zhì)性意義。這也是教與學(xué)的雙方主導(dǎo)作用與主體作用失衡的問題。教學(xué)過程中，在關(guān)注教師教什么，怎樣教的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)。教師在教育教學(xué)過程中充分發(fā)揮、展示自己的專業(yè)所長，不僅可以使教師個人的專業(yè)技能得到鍛煉，而且也是學(xué)生獲得直接審美體驗的最便捷方式，但這尤其需要教師在整個課堂教學(xué)設(shè)計中安排恰當(dāng)，適度展現(xiàn)才能，真正提升課堂教學(xué)效果，這應(yīng)是“教”和“學(xué)”成功的關(guān)鍵?！　《?、關(guān)注高中音樂鑒賞課堂教學(xué)的設(shè)計重點　　(一)音樂為本　　音樂鑒賞教學(xué)的課堂，不僅是教師個人技能體現(xiàn)的舞臺，還應(yīng)該是展示音樂藝術(shù)和學(xué)生風(fēng)采的舞臺。同時，音樂教育是審美教育和情感教育的園地，實施音樂審美與情感教育必須以音樂作品為載體，教法與學(xué)法設(shè)計都應(yīng)該緊緊圍繞音樂(作品)展開，以此作為整個課堂設(shè)計的出發(fā)點。否則，我們離開音樂談音樂教學(xué)，可謂是“荒了自家的田，種了別人的地”，遠(yuǎn)離了音樂教學(xué)的本質(zhì)。音樂作為一種充滿了情感表達(dá)和感染力的藝術(shù)形式，有著巨大的美感能量和情感力量。只有將音樂作為整個音樂課堂設(shè)計的出發(fā)點，才能真正體現(xiàn)音樂課的學(xué)科特點和教育教學(xué)價值，才會使音樂課真正成為學(xué)生全人教育不可分割且替代的部分?！　?二)重視學(xué)法設(shè)計　　為誰辛苦，為誰忙?這是每一個教師都很清楚的問題。但是，這也是每個教師在教學(xué)設(shè)計之前應(yīng)該認(rèn)真思考的問題