自主性學(xué)習(xí)運用到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中,就是要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以個體或小組的形式,根據(jù)對自主選擇的研究專題在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中收集信息、親身體驗、主動探索,在進(jìn)一步地在交流、體會、評價中獲得對專題的理解與認(rèn)識,從而培養(yǎng)和提高音樂素養(yǎng)。經(jīng)多年的摸索、實踐、總結(jié)、驗證,本人認(rèn)為這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。

　　一、音樂課堂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的策略“學(xué)生是教育的對象,更是教育的資源。”在自主學(xué)習(xí)與交流的音樂教學(xué)中,音樂文化與知識技能已不是學(xué)習(xí)的終端結(jié)果,而收集、實踐、交流與探索這一自主學(xué)習(xí)的過程本身就是教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　第一,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。質(zhì)疑是自主創(chuàng)新的開始,一個好的提問比一個好的回答更有價值。我們都知道,在每個人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者;而在學(xué)生的精神世界中,這種需要特別強烈。

　　第二,引導(dǎo)學(xué)生全員參與到分析問題和解決問題的過程中去。通過相互之間不斷地交流、探討、辯論,最終形成共識。這樣既可弄清知識的來龍去脈,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生的思維能力得到提高。

　　第三,指導(dǎo)學(xué)生自行歸納、總結(jié)、完善知識結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)的內(nèi)容。課堂上