摘自：《成都市三原外國語學?！?

現(xiàn)在的高中學生，只要一提到音樂欣賞，就是聽錄音磁帶或CD專輯、看“流行”歌曲MTV和演唱會實況錄象或VCD。在“聽”、“看”的過程中，聽上幾句就開始議論，很少有人認真仔細安靜地把整首曲子聽完。假如你要問他們比較“熟悉”的歌曲，只不過是枝言片語的知道幾句詞，缺乏對整個歌曲內(nèi)容的熟悉和深刻的理解。欣賞歌曲尚且如此，欣賞器樂曲的情況就更糟了，開始聽一聽旋律，如果“入耳”能聽上一會兒；如果不入耳的話，則即刻趴桌入睡。

教學中，遵循音樂審美“歷時”的“聽覺”規(guī)律，首先要求教師在音樂欣賞課教學中，注意聆聽歌曲、樂曲的完整性，其次要設計問題，使學生在聆聽中，了解音樂作品的樂思、動機、樂匯、樂句、樂段之間以及和整個樂曲的關(guān)系及所起的作用等?？傊?，要讓學生養(yǎng)成完整地聆聽習慣，使學生自覺地在專注聆聽中，注意捕捉音樂的主題的發(fā)展變化，同時也注意樂曲的節(jié)奏、旋律、力度、音色等方面的變化，在音樂的整個“歷時”過程中，憑借“聽覺”來感受、理解和鑒賞音樂作品。

為了讓學生一開始就體會完整聆聽和傾聽的重要性，體驗欣賞音樂的一般過程。我在第一節(jié)上課時，先讓學生聽一首短小樂曲，是關(guān)乃成同志根據(jù)賀綠汀的游擊隊之歌改編的手風琴獨奏曲《游擊隊歌》。

樂曲剛開始沒幾句，有些學生聽出是游擊隊之歌，有的跟著唱、有的說：這誰沒聽過呀……等。我問：“你們聽，音樂完了嗎？”學生回答：“沒有呀！”我說：“等音樂全部聽完以后，你們再說、再唱也不遲呀！”同學們安靜地聽起來。隨著游擊隊之歌樂曲的力度、音區(qū)、音色等變化，學生仿佛也在思索著什么。當“5--6.5|3