樂(lè)業(yè)縣同樂(lè)鎮(zhèn)六為小學(xué)  田仁華

　　新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)課程的性質(zhì)和價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，體現(xiàn)了以音樂(lè)審美體驗(yàn)生活為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)生活與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值把審美體驗(yàn)生活價(jià)值提到第一位，可見(jiàn)審美觀點(diǎn)體驗(yàn)價(jià)值是非常重要的。而音樂(lè)欣賞，以欣賞者的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)為條件，它表現(xiàn)為一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，包括音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解判斷等。欣賞者通過(guò)這些心理活動(dòng)去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和判斷音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。由于這些心理活動(dòng)在欣賞中的相互作用，能在欣賞者心靈中構(gòu)成一種奇妙的審美體驗(yàn)。因此，它在開(kāi)發(fā)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“能夠欣賞、懂得音樂(lè)，是審美修養(yǎng)的標(biāo)志之一，離開(kāi)這一點(diǎn)就談不上完美的音樂(lè)教育”筆者經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)為音樂(lè)欣賞課應(yīng)注重教學(xué)方法：

　　一、小學(xué)生音樂(lè)審美心理的發(fā)展

　　童年是一個(gè)充滿幻想和游戲的時(shí)期，小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生比較喜歡帶有趣味性的或擬人化的歌曲和有情節(jié)的樂(lè)曲，欣賞教學(xué)主要是發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的注意力、想象力、感受力。因此，教師應(yīng)根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)選擇材料和教學(xué)方法施教。如：交響童話《彼得與狼》該曲以兒童為對(duì)象，作者構(gòu)思的情節(jié)和撰寫的朗誦詞，生動(dòng)、活潑，很適合兒童審美的身心特點(diǎn)，寓有很深的教育意義，深受廣大兒童的喜愛(ài)。樂(lè)曲中有行板

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