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教者仁心 的 關(guān)于音樂新課改的幾點(diǎn)思考

          音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式；音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。新課程改革，對于我們音樂教育工作者來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本學(xué)期是我從事新課改教學(xué)的第三個年頭，經(jīng)過前兩年的對新教材內(nèi)容的熟悉和了解，可以說是對新課改有了更深一步的理解和體會，尤其是在教學(xué)實(shí)踐中的幾多嘗試使我反思多多。

一、新課型的提出――綜合課程是大勢所趨，前景看好。

       什么是綜合課程呢？這里指的是：在過去兩個或兩個以上學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合相關(guān)內(nèi)容，形成的新的課程門類。如音樂和美術(shù)整合為“藝術(shù)”、“歷史與社會”涵蓋了歷史、地理、社會等多學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容等。我覺得需要指出的是，盡管綜合課程涵蓋了多領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，但其仍有學(xué)科課程的性質(zhì)，是學(xué)科課程的一種改進(jìn)了的類型，從形式上看，它仍然是以學(xué)科課程的形態(tài)呈現(xiàn)的。那么我們音樂教育工作者所面對的新課型，當(dāng)然就是綜合藝術(shù)課了。近年來，綜合藝術(shù)在我國已被確立為一門新的課程，國家制定了全新的《國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織編寫了兩套不同版本的藝術(shù)教材，并已在全國范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)，形勢喜人。另外，綜合藝術(shù)課的教學(xué)在國際上早已開始，美國、歐洲、大洋洲、日本以及我國臺灣地區(qū)的藝術(shù)教育家們都曾經(jīng)進(jìn)行過此方面的實(shí)踐與探索，有經(jīng)驗(yàn)，也有困惑。總體上講，上述國家、地區(qū)的藝術(shù)教育家對綜合藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展前景是看好的。
二、音樂綜合課并非只能是“音樂和美術(shù)”的整合。

        我們知道音樂和美術(shù)是兩個不同的藝術(shù)門類，卻都是借助情感對學(xué)生進(jìn)行美育、德育的教育。難怪有人說，音樂與美術(shù)是一對孿生姐妹，相互交融，相互滲化，共同陶冶人們的情操，繪畫是凝固的音樂、音樂是繪畫的芳姿倩影，他們之間有著一種必然的內(nèi)在聯(lián)系的。那么音樂課上除了“音、美”的整合，還有哪些其它的形式呢？

文學(xué)藝術(shù)課。我們現(xiàn)在的音樂課堂：有用投影儀的、用錄相機(jī)的、用VCD機(jī)的、而且還有用最現(xiàn)代的電腦課件上課的。課堂上老師說：這表現(xiàn)了如何，那表達(dá)了如何；這是人們在哭、在笑、在跳舞，那是江河湖海在沖、在流、在咆哮；這是大風(fēng)、微風(fēng)、和風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)將樹搖動、擺動、連根拔起，那不是一般的寫景是借景抒情；這是鳥兒、雄鷹在天空展翅翱翔，那一段描寫了夕陽西照、春江景色、風(fēng)花雪月……。這是上音樂課嗎？他（她）們有的用語言文字首先刺激學(xué)生的“第二信號系統(tǒng)”，使學(xué)生形成視覺幻象并“看”到音樂，這是生動、形象、具體的“文學(xué)藝術(shù)”課。

音樂與地理的整合課。在我們的教材里面，都選有許多關(guān)于世界各地及我們多個民族的作品，如：《藍(lán)色多瑙河》、《川江船工號子》、《茉莉花》、《九寨溝音畫》等等的一系列作品。我們作為教師在講述這些作品時無論是演唱，還是欣賞都可以在課堂中滲透一些有關(guān)這些地區(qū)的人文常識和地理風(fēng)貌等方面的知識，或者是以這些知識為導(dǎo)言。這會引起學(xué)生對此節(jié)音樂課的興趣。我在初一年級講的一節(jié)“音樂與舞蹈”為主題的音樂課時，講到維族舞蹈處，我先讓學(xué)生聽《大板城的姑娘》這首歌。我先設(shè)了一問“你們知道這支歌嗎？喜歡嗎？知道這支歌的家鄉(xiāng)是什么樣子嗎？”在學(xué)生爭先恐后的說完以后，我做了總結(jié)，講述了維族的民族風(fēng)情，講述了維族舞蹈的特點(diǎn)，講述了他們聞所未聞的用于舞蹈表演的器具，并出示了圖片。我所講的這些內(nèi)容都大大的引起了學(xué)生們的興趣，并且有助于他們對維族舞蹈的理解。結(jié)果這節(jié)課在非常愉快的氛圍中結(jié)束了課程，課后同學(xué)們都反映這節(jié)課不僅很有意思，而且他們也學(xué)到了好多知識。

音樂與歷史的整合課。在我所講授的音樂課中，曾做過這樣的嘗試，讓作品的寫作背景與歷史事件緊密的結(jié)合起來。由于，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段本身就有歷史這一學(xué)科的課程，因此他們對某一歷史時期的歷史事件都相對是比較熟悉的，所以把這兩科結(jié)合起來，不僅能加深學(xué)生對作品的理解，同時也可達(dá)到學(xué)科之間的互助學(xué)習(xí)作用。

音樂與外語的整合課。這是最最簡單的一種形式了，A、我們可以直接教授外文歌曲。例如《雪絨花》B、我們可以在課堂上象外語老師一樣，直接用外語來給同學(xué)們講課。這種方法我們可以在教學(xué)過程中做一下嘗試，通常情況下學(xué)生會對音樂老師講外語感到好奇，自然也就會對音樂課產(chǎn)生好奇，當(dāng)然也會對你更增加了一份敬佩。

音樂與微機(jī)的整合課。我曾聽過一節(jié)學(xué)生們在微機(jī)房上的音樂課，老師通過主機(jī)控制器來和學(xué)生交流，學(xué)生可以自由的通過電腦做這節(jié)課范圍內(nèi)想做的事?？偟膩碚f這節(jié)課的凡響也是不錯的，老師和同學(xué)們都覺得新鮮。在這里我還有一個創(chuàng)想，就是在我們的教學(xué)過程中，由于學(xué)生每個人的創(chuàng)作思維都是不一樣的，我們可以在微機(jī)教室利用電腦讓學(xué)生們自己作曲，然后由老師點(diǎn)評，大家一起來欣賞。這樣即可以擺脫大多數(shù)學(xué)生不會樂器，但又想自己作曲的困難，又可以很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。

       以上這些都是我在教學(xué)中所應(yīng)用的能和音樂整合到一起的學(xué)科，當(dāng)然在今后的學(xué)習(xí)和研究中，一定還會有更多的學(xué)科可以和音樂結(jié)合的。

三、力爭盡快成為“新課改”的有效執(zhí)行者和積極探索者

         藝術(shù)課程是一門新興的課程，它對現(xiàn)有音樂、美術(shù)教師提出了一定的挑戰(zhàn)的同時也為教師提供了一個發(fā)揮自己潛能的廣闊空間，一個更有意義的教學(xué)領(lǐng)域。為了更好地開展藝術(shù)教學(xué)，我們必須盡快地從一名單一的音樂專職教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻C合型藝術(shù)教師。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試改變自己的角色定位以更好地適應(yīng)新課程，駕馭新課程，收到了良好的教學(xué)效果。

（一）要成為反思型的藝術(shù)教師。

         藝術(shù)課程是一門新課程，具有挑戰(zhàn)性和開放性。面臨全新的畫面和內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐中免不了要出現(xiàn)不少磕磕碰碰。這時對自己的教學(xué)能否時常進(jìn)行反思就顯得尤為重要。通過記成功之處、記失敗的教訓(xùn)、記教學(xué)的應(yīng)變、記學(xué)生的見解、記教案的修正、記課后的隨想等課堂教學(xué)記錄，都可以積累大量的教學(xué)資料。對這些一手的資料及時地整理、思考和研究，可以更好地掌握學(xué)生的需要、興趣和發(fā)展現(xiàn)狀，客觀地評價學(xué)生，同時反思也有助于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為和提高教學(xué)水平，為下一步的教學(xué)規(guī)劃提供依據(jù)。

（二）要成為創(chuàng)新型的音樂教師，以新的教學(xué)方法迎接新的挑戰(zhàn)。

         1．“興趣”教學(xué)法。興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著及其重要的作用。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主科的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

         2．“微笑”教學(xué)法。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。

        3．“自由”教學(xué)法。在這一特定的時期里，我覺得音樂教師也應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)、教學(xué)硬件等等的特殊情況，在教學(xué)過程中自由的安排教學(xué)方式以及過程等。也就是說音樂教師有權(quán)利根據(jù)自身專業(yè)、能力的特點(diǎn)、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備配置的情況，決定音樂教學(xué)的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就能超出了教材中有限的教學(xué)內(nèi)容的約束，能夠自如靈活的組織教材、補(bǔ)充教材。充分利用教師個人所長，投其學(xué)生所好，讓學(xué)生最有效率和熱情的接受音樂教育。

（三）要以新的角色進(jìn)入課堂的教學(xué)過程中去。

        音樂教育是師生情感體驗(yàn)交流的過程；在新的時代里，新的要求下，我們音樂教師要在課堂中給自己一個新的角色