摘自：《網(wǎng)易博客----蘭夢的博客》

“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”。這是我國偉大的人民音樂家冼星海的人生格言，是對“音樂”一詞的最好詮釋。音樂教育以其豐富的多變的表現(xiàn)手法，強烈的情感意識，鮮明的音樂形象，在培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造意識及創(chuàng)新能力上具有得天獨厚的優(yōu)勢。

由于受傳統(tǒng)教育模式--應(yīng)試教育的影響，往往忽視了音樂在學生的身心成長及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用，認為音樂課上只是會唱唱跳跳就可以了。某些教師由于教學上的不重視而采取無所謂的態(tài)度，教學方法簡單、生硬。

那么，我們?nèi)绾卧?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新教學呢?

一、改變教學方法，提供創(chuàng)造的機會

１.先形象、后概念

眾所周知，傳統(tǒng)的教學方法是：“先概念、后舉例、再練習”。在一次“連線”教學中，我感到學生在分辨延音線和圓滑線時比較困難，所以我改變了這種傳統(tǒng)的作法，試用“先形象，后概念”的做法，效果真是出人意料。

首先我從感性入導(dǎo)，我出示了“