摘自：《廣州音樂教育網(wǎng)》

音樂教材里是學(xué)生“應(yīng)該學(xué)”的音樂，但學(xué)生更有許多教材里沒有的“我喜歡”的音樂，在音樂教學(xué)中沒有處理好這兩者的關(guān)系，是形成“學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課”的尷尬情形原因之一。

處于青年初期的高中學(xué)生，抽象邏輯思維能力急劇增強，情感更加豐富多彩，自我意識逐漸成熟，趨向深刻而穩(wěn)定。相對于義務(wù)教育階段的學(xué)生，高中學(xué)生的個性更鮮明，主見更多，能力也更強。

2003年以來，筆者嘗試在高中音樂課堂建立“自由音樂空間”，以“自由音樂、自主使用、自愿參與”為原則，辟開一方天地，給學(xué)生自由SHOW（展示）喜歡的音樂或音樂話題，在“自由音樂”和“教材音樂”之間尋找切合點，引導(dǎo)自由，建立關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自得其所中學(xué)會聆聽、拓展視野、學(xué)習(xí)尊重、培養(yǎng)能力。具體有以下一些做法：

形式----小組合作，共同承擔(dān)

具有良好的合作意識是對現(xiàn)代人品質(zhì)的要求之一?！昂献鲗W(xué)習(xí)”對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神有積極的促進(jìn)作用?！白杂梢魳房臻g”的使用時間為新授課前5-6分鐘，以展示及交流音樂為主要內(nèi)容，過程相當(dāng)于上一節(jié)微型的音樂課或進(jìn)行一個節(jié)目表演。

既然是“上課”或“表演”，就必然涉及到“備課”或“排練”的問題：包括音樂資料收集、內(nèi)容確定、課件制作、語言組織、形式安排、熟練和配合等等。準(zhǔn)備中，要求組員共同設(shè)定目標(biāo)、內(nèi)容和展示形式，并根據(jù)個人的能力、專長進(jìn)行明確分工，共同完成。

高一（2）班“雪之花”小組為展示音樂作品《丁香花》做了以下的分工：活潑的A同學(xué)負(fù)責(zé)收集和篩選音視頻資料，同時負(fù)責(zé)作品介紹；沉靜的B同學(xué)提供圖片及文字資料；擅長美工的C同學(xué)負(fù)責(zé)課件制作；而會彈鋼琴的D同學(xué)被分配去練習(xí)《丁香花》的鋼琴伴奏作為展示時的背景音樂；展示的具體內(nèi)容和形式由全組共同確定。

以小組合作的形式實施“自由音樂空間”，讓每個組員都有機(jī)會和責(zé)任參與表現(xiàn)，相互支持，共同承擔(dān)，得到鍛煉。

一般建議以3-6人為一個小組，人少了，勢單力薄，形成不了合力；人多了，部分組員會產(chǎn)生依賴心理，能力得不到培養(yǎng)，也增加組長的管理難度。3-6人/組，以一個教學(xué)班55人，一學(xué)期18個教學(xué)周計算，一般每班會有10-12個小組，除去開學(xué)初兩周的準(zhǔn)備及“黃金周”的沖擊，能保證每學(xué)期每組的展示時間，亦能保證給予弱勢小組重新展示的機(jī)會。

辦法----引導(dǎo)自由，建立關(guān)聯(lián)

“自由音樂空間”推出后，受到了學(xué)生的熱烈歡迎和踴躍參與。但實施一段時間后，筆者發(fā)現(xiàn)了一個問題：“自由音樂不夠自由”----學(xué)生多以展示流行歌曲為主（聽流行歌，唱流行曲，談流行歌手），類型相對單一；展示過程也比較呆板：滿滿幾版面的文字，幾張歌手的照片，讀完后聽歌曲……

流行音樂以其明快的節(jié)奏，顯淺的內(nèi)容，豐富的配器、青春的形象、張揚的個性在廣大中學(xué)生生活中扮演著重要的角色，如果強行要求學(xué)生展示其他類型的音樂是不明智的----違背了“自主使用”的初衷，會引起學(xué)生的反感；但任由學(xué)生只展示流行歌曲也更不明智----音樂的內(nèi)涵會變得狹隘，制約了學(xué)生的音樂審美視野。

那么，如何平衡這兩者關(guān)系，豐富展示過程，又能促進(jìn)課堂教學(xué)呢？筆者的辦法是：引導(dǎo)自由，建立關(guān)聯(lián)。

1、運用音樂的語言，引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂的獨特之“美”

交流中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對流行音樂的認(rèn)識相對淺薄，多停留在“喜歡”的表層，未能更深入地闡述“喜歡什么？”、“為什么喜歡？”。在學(xué)生推介流行歌曲時，筆者會和學(xué)生們一起認(rèn)真聆聽，細(xì)心捕捉每首作品里的一點“獨特之處”與學(xué)生分享：光良《童話》尾聲的“二度上行轉(zhuǎn)調(diào)”使情緒變得更激動；周杰倫《東風(fēng)破》中民族樂器音色的穿行，讓時空倒流；張韶涵《隱形的翅膀》高潮部分大跳的旋律行進(jìn)，流露出對自由的渴望；電視劇《大長今》的主題曲《希望》源自于典型的朝鮮民謠……通過一點點的滲透，漸漸地，學(xué)生談作品時也會關(guān)注作品的音色、節(jié)奏、和聲、風(fēng)格、背景等與作品相關(guān)的音樂元素，越說越有門道了。

2、巧用對比，引入經(jīng)典

流行歌曲中，引用和借鑒經(jīng)典的音樂素材或主題的例子屢見不鮮。如：孫燕姿的《天黑黑》引用了臺灣民歌《天烏烏》，陶