第一篇 《標準》研制的背景及理論基礎

　　第一章  高中音樂課程改革的意義及其背景

　　1. 為什么要進行高中音樂課程改革？《普通高中音樂課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)的研制具有怎樣的背景？

　　新世紀，迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎教育課程改革。這場改革浪潮，有力地推進著素質(zhì)教育的進程，實現(xiàn)基礎教育課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，必將對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

　　音樂課程，作為基礎教育課程的組成部分，正在經(jīng)歷著這場前所未有的改革，并以令人矚目的速度順利推進。《全日制義務教育音樂課程標準》的頒布與實施，依據(jù)標準編寫的新教材的啟動、使用，體現(xiàn)新的課程理念的教學實踐，像一股股清新的風吹進了實驗區(qū)中小學校園，給學校的音樂課程帶來了全新的變化。

　　高中音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得一定發(fā)展的同時，尚存在著諸多不適應時代要求的問題，如課程定位、性質(zhì)、理念、目標、內(nèi)容、教學方法、評價方式、課程資源的開發(fā)與利用、教材的編寫與使用等問題。尤其是高中音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)的狀態(tài)沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強高中音樂教育自身的建設，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。

　　《標準》的研制正是在這樣一個大的改革背景下進行的，是適應當前基礎教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的一大舉措?！稑藴省返难兄屏η篌w現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)《國家基礎教育課程改革指導綱要》的指導思想，在認真總結和充分吸收國內(nèi)外音樂教育理論與實踐經(jīng)驗的基礎上力求超前與創(chuàng)新，在立足中國教育發(fā)展水平的基礎上力求面向世界，為完善我國基礎音樂教育的課程體系，推動我國普通高中音樂教育的改革與發(fā)展奠定良好的