課標解讀

第一部分：“前言”

改寫開頭兩段文字，明確了“標準”的指導思想。

增加：“努力促進教育公平、實現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標準的制訂，以堅持社會主義核心價值體系為導向，為培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用?！?SPAN lang=EN-US>

第二段內容是對“課程價值”的闡述

增加了：“音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)青少年創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建”。

（一 ）課程性質（課程性質調整內容）

2001版: 課程性質與價值

2011版：課程性質

第一段將課程性質定性為：“音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課。

音樂課程性質主要體現(xiàn)在以下三方面：

1.人文性

2.審美性

3.實踐性

★課程性質體現(xiàn)出三種哲學觀點

1.審美教育哲學

2.音樂人類學

3.實踐主義哲學

（二）課程基本理念

（將原來的十條合并為五條）

1、以音樂審美為核心 以興趣愛好為動力

2、強調音樂實踐    鼓勵音樂創(chuàng)造

3、突出音樂特點    關注學科綜合

4、弘揚民族音樂    理解音樂文化多樣性

5、面向全體學生    注重個性發(fā)展

（  注：刪除了“完善評價機制”）

1、以音樂審美為核心   以興趣愛好為動力

第一段增加了對“審美” 概念的解釋：“音樂審美指的是

對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂

文化語境和人文內涵的認知?！?SPAN lang=EN-US>

 文化語境：是指使用同一種語言的群體共有的文化背景。包括語言本身、和語言相關的社會狀況、歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、思維方式、價值觀等

（以音樂審美為核心 以興趣愛好為動力）