摘要：當(dāng)前，高師音樂(lè)教育中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課程的比例過(guò)小，課程結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法錯(cuò)位，與中小學(xué)音樂(lè)教育之間嚴(yán)重脫鉤。這些問(wèn)題的形成有著深層次的主客觀原因，即整個(gè)20 世紀(jì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有著艱難的生存環(huán)境，以及藝術(shù)招生制度的缺失與人才市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)的單一等。高師院校作為培養(yǎng)中小學(xué)師資的搖籃，有責(zé)任、有義務(wù)改觀當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況。

　　關(guān)鍵詞：高師音樂(lè)教育；中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化；高師音樂(lè)課程