無錫市新區(qū)碩放中心小學(xué) 楊秀華 顧曉紅

　

八孔豎笛因其有攜帶方便、音色柔美、簡易實(shí)用等特點(diǎn)，成為小學(xué)課堂器樂教學(xué)的首選，深受廣大師生的喜愛。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為豎笛教學(xué)應(yīng)注重以下“三步曲”。

興趣“前奏曲”

著名科學(xué)家愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的老師”。興趣也是學(xué)習(xí)豎笛的基本動(dòng)力。一些機(jī)械的、單調(diào)的技能訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)豎笛的好奇心。因而，我們要通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。

① 精心組織教學(xué)，開篇上好第一課

上好第一堂豎笛課是非常重要的。對(duì)學(xué)生來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對(duì)豎笛的構(gòu)造、聲音等相關(guān)信息都充滿著無限的好奇。因而，筆者在起始課中設(shè)計(jì)了玩玩、看看、聽聽等環(huán)節(jié)，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性。玩玩：教師將學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生帶著問題自己去玩樂器，如它的形狀像什么？有些什么特征？可以拆成幾個(gè)部分？你會(huì)給他們?nèi)€(gè)名稱嗎？它的音色有什么特點(diǎn)？等等。學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)樂器的構(gòu)造、各部分名稱等相關(guān)信息，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。看看：在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，教師再播放多媒體課件，簡介豎笛的構(gòu)造、名稱、音色等知識(shí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時(shí)，無形中增強(qiáng)了自信心和積極性。聽聽：欣賞豎笛演奏，是起始課中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們了解了豎笛的知識(shí)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行豎笛演奏，以滿足學(xué)生的欣賞欲望。此時(shí)，教師選擇一首表現(xiàn)力豐富、極具感染力的名曲作為范奏，用多媒體播放伴奏音樂，展示與音樂相符的畫面背景，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、所陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其熱愛豎笛，熱愛音樂藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

② 優(yōu)化教學(xué)過程，輕松上好每一課。

在豎笛教學(xué)中應(yīng)遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)過程，采用示范式、分解式、欣賞式、分析式等教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好豎笛。

例：《洋娃娃與小熊跳舞》

5 6 7 1 | 2 2 21 7 | 1 1 17 6 | 5 7 2― |



5 6 7 1 | 2 2 21 7 | 1 1 17 6 | 5 7 5 ― ||

教師在聲情并茂的范奏之后，讓學(xué)生識(shí)唱旋律，找出樂曲中的異同。學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了兩句旋律只有結(jié)束音不同，這樣學(xué)生的畏難情緒很快就消除了。教師再將學(xué)生分成兩組，分別學(xué)習(xí)第一句和第二句，比一比，哪一組學(xué)得又快又好？學(xué)生們在競爭情緒的驅(qū)動(dòng)下，很快就學(xué)會(huì)了。此時(shí)，再趁熱打鐵讓學(xué)生們學(xué)吹另一樂句。這樣，同學(xué)們興味盎然、輕輕松松地學(xué)完了全曲，初嘗了成功的喜悅。

③設(shè)置小小舞臺(tái)，給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)

在豎笛教學(xué)中，教師可以將課堂化為舞臺(tái)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在音樂教室開設(shè)“本周小小樂手”排行榜。每節(jié)音樂課都讓不同層次的學(xué)生吹奏表演，然后采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)的形式評(píng)比，最后優(yōu)者上榜。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

基礎(chǔ) “練習(xí)曲”

樂器的演奏技巧是表現(xiàn)音樂的必要手段，掌握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的重要目的。我們在教學(xué)中注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①培養(yǎng)正確的吹奏姿勢和呼吸方法。

演奏姿勢和呼吸方法的正確與否，不僅關(guān)系到演奏者的形象、演奏質(zhì)量的優(yōu)劣，還對(duì)演奏技術(shù)的掌握（如：呼吸的運(yùn)用、發(fā)音的正確、音色音量的控制、運(yùn)舌的技巧等）有著直接的影響。所以，在教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生“抬頭挺胸腳放平，手指放松輕輕吹”，糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳或蹺起二郎腿演奏、吸氣淺和吹奏時(shí)用氣過量、擠沖等不良習(xí)慣。教師也可以結(jié)合不同樂曲來訓(xùn)練各種呼吸方法。如：用《雪絨花》等優(yōu)美抒情的樂曲，來訓(xùn)練急吸緩呼法，用斷音奏法演奏《啄木鳥》等歡快活潑的樂曲，來訓(xùn)練急吸急呼法……有意識(shí)地選擇教材，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用各種呼吸方法。

②扎扎實(shí)實(shí)練好單吐法

單吐法又稱基本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能。教師如果指導(dǎo)不當(dāng)，容易出現(xiàn)只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病，對(duì)豎笛的發(fā)音、音色和氣、指的配合有著直接的影響。

訓(xùn)練吐音時(shí)，可以采用游戲法、示范法、講授法、朗讀法等方法，或綜合運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成演奏吐音的良好習(xí)慣。例如，教師可以采用“tu”這個(gè)音節(jié)來訓(xùn)練吐音，讓學(xué)生在正前方掛一張薄薄的紙條，對(duì)著紙條下角朗讀“Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||”，吐音時(shí)節(jié)奏的變化使紙條時(shí)而跳動(dòng)時(shí)而飄起。學(xué)生們玩玩學(xué)學(xué)，在游戲中輕松地掌握了吐音的要領(lǐng)。教師再通過準(zhǔn)確的講解和示范，讓學(xué)生了解和感受吐音時(shí)運(yùn)舌的動(dòng)作和力度。待學(xué)生們掌握了吐音的基本方法后，再到豎笛上吹奏，就能較快掌握吐音的基本技巧。這種先讀后吹的方法，避免了學(xué)生因不得要領(lǐng)而盲目吹奏，教室里出現(xiàn)一片亂哄哄的局面。

③分層教學(xué)，共同提高

在豎笛教學(xué)中，我們注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。

對(duì)于所謂的學(xué)困生，我們將要求降低到最低限度，讓他們在掌握了最簡單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹立自信心。運(yùn)用“一幫一”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。由于少了對(duì)教師的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進(jìn)步成為可能。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，他們符合正常的教學(xué)水平。我采用“聽聽、吹吹、評(píng)評(píng)”的態(tài)度，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，要求準(zhǔn)確熟練地吹奏簡單的樂曲，進(jìn)一步提高情緒和技巧要求。對(duì)于少數(shù)優(yōu)等生，他們不但能很輕松地完成音樂課上的吹奏作業(yè)，且有著極大的興趣和信心。教師則可以提供一些難度較大的吹奏曲，如：《乘著歌聲的翅膀》、教材中的歌曲、欣賞曲等，挖掘他們的內(nèi)在潛力，使其獲得發(fā)展性的成功。

情感“奏鳴曲”

如果說技巧是表現(xiàn)音樂的手段，那么表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵情緒就是把握音樂的靈魂。音樂藝術(shù)是情感藝術(shù)，是人們情感的凝聚，具有強(qiáng)烈的感染力。但是如果缺乏感情投入，即使學(xué)生有過硬的演奏基本技能，也無法深入地表達(dá)音樂的內(nèi)涵。因而，教師要運(yùn)用各種手段引導(dǎo)學(xué)生正確地把握和表現(xiàn)音樂。

① 以情激情

任何音樂作品都是教師通過教師的語言表達(dá)或范奏傳播給學(xué)生的。優(yōu)美的語言具有豐富的感染力，是課堂教學(xué)的凝聚劑。當(dāng)教師用生動(dòng)、悅耳的語言，情真意切的語感，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)講解時(shí)，就能把作品解釋得引人入勝；教師也可以用各種教學(xué)方法、手段，創(chuàng)設(shè)新穎、形象、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生觸景生情。然后教師用優(yōu)美動(dòng)聽的笛聲來范奏，使學(xué)生情發(fā)于中，陶醉在美的享受中。如在教學(xué)《念故鄉(xiāng)》這首樂曲時(shí)，教師用多媒體展示歐美風(fēng)情的畫面，聲情并茂地講述：“作曲家德沃夏克來到美國后，強(qiáng)烈懷念親愛的祖國和自己的故鄉(xiāng)，如同懷念慈祥的母親一樣！”這部作品的情感基音深深地打動(dòng)了學(xué)生。然后，教師飽含深情地范奏此曲，深深的思念之情，娓娓傾訴的笛聲，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，在潛移默化中感受到了作品的情感內(nèi)涵。

② 以唱帶吹

以唱帶吹――即用歌唱的狀態(tài)、感覺去吹奏豎笛，就是要求學(xué)生像歌唱一樣富有感情地演奏。以唱帶吹，可以幫助學(xué)生獲得美好的音色，把握音樂的樂感和旋律的起伏流動(dòng)，很好地解決音樂的情感性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情趣。

例：《云》



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