音樂與詩歌

課題：音樂與詩歌的交融

課型：鑒賞課

課時：一課時

年級：高一年級

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聆聽和學(xué)唱《春曉》等四首古體詩詞的音樂主題，了解音樂與詩歌結(jié)合的幾種不同形式，體驗詩樂合一所表達(dá)的意境和情感。

2.能通過實例欣賞來理解音樂與詩歌間天然的親和性。增進(jìn)對我國傳統(tǒng)民族音樂的了解和興趣愛好。

3.能背唱《春曉》主題。

教學(xué)重點與難點：理解與古體詩詞結(jié)合的音樂語言特征。

教具與媒體運用：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：簡介本課學(xué)習(xí)的意圖和目的。

二．新課。

（一）詩樂合一。

     詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。

我國古代詩樂一體，《詩三百篇》與漢魏六朝樂府詩大都是合于音樂而可歌唱的?！皹犯痹瓰闈h時政府音樂機關(guān)之名。漢以后的五、七言古體詩和唐以后的近體詩始為徒詩而不可歌。唐人的擬樂府古題與新樂府不再合樂，實為古體詩了。唐代絕句也有可配樂歌唱的，或稱“唐人樂府”，有時與詞相混，如《陽關(guān)曲》《楊柳枝》等，也被作為詞調(diào)名。

宋詞唱法雖早已失傳，但讀者當(dāng)時的倚聲或后來依譜所填的詞，仍然可以從其字里行間感受到音樂節(jié)奏之美，或纏綿宛轉(zhuǎn)，或閑雅幽遠(yuǎn)，或慷慨激昂，或沉郁頓挫，令人回腸蕩氣，別有一種感染力量。

欣賞《陋室銘》配樂詩朗誦和吟唱兩種表達(dá)方式。

（二）以樂從詩。

詩歌為音樂提供了豐富多彩的創(chuàng)作形式。

1．  欣賞《春曉》

通過配樂詩朗誦喚起學(xué)生對它的熟悉了解，把握詩境?！洞簳浴肥窃娙耸銓懘禾焐鷻C的小詩,詩文清新自然、聲景俱全. 仔細(xì)玩味,令人于平淡中見奇巧,于自然中悟真諦。短短的四個淺近易懂的小句毫無雕琢痕跡和造作情感,浸透著詩人對大自然、對春光的熱愛之心和喜悅之情。

通過分析、演唱主題，了解與詩歌結(jié)合的音樂語言特征?！洞簳浴芬桓柚挥卸潭痰陌藗€小節(jié),四個小樂句構(gòu)成。四個樂句的音型基本都采用了×?　　　×　××　×　的節(jié)奏型。因此，有利于古詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母袷?、音韻的表現(xiàn)，附點節(jié)奏的使用更加表現(xiàn)了春天的活力。

2．欣賞《水調(diào)歌頭》

再通過欣賞配樂詩朗誦理解詞意?！端{(diào)歌頭》是蘇東坡熙寧九年（1076年）的一首寓意幽深的詞作。其時蘇軾首逢仕途挫折，內(nèi)心世界極為復(fù)雜矛盾。詞作中不僅借詠月表現(xiàn)這一心理矛盾，同時將真摯的感情、美好的愿望、人生的哲理和自然規(guī)律統(tǒng)統(tǒng)包蘊其中，使人既有美的感受，有從中得到哲理的啟迪。

對比欣賞。王菲演唱版本增加學(xué)生參與熱情。拓展欣賞陳其鋼作曲的《水調(diào)歌頭》。這首作品，作曲家采用人聲與室內(nèi)樂隊相結(jié)合的藝術(shù)形式。演唱者吸取了以昆曲和京劇為代表的戲曲音樂“依字行腔”、“字正腔圓”的表現(xiàn)方法，將蘇軾詞作中的字、句、語態(tài)、聲調(diào)和意境生動地表現(xiàn)出來。

3．思考與練習(xí)                  

根據(jù)詩歌的意境，為下列詩句選擇合適的音樂片斷

     1．空山不見人，但聞人（鳥）語響。

     2．渭城朝雨