只有加深對屬于涵蓋自然科學(xué)、人文科學(xué)綜合性極高的“邊緣科學(xué)”的高端學(xué)科“聲樂教學(xué)”的認(rèn)識，才可能把聲樂教學(xué)的注意力引導(dǎo)到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)上來，教學(xué)雙方才能在教學(xué)中解放思想，破除幾百年來留在人們頭腦中“金嗓子是爹媽給的”舊觀念;也才可能增強(qiáng)敢于把沒嗓子、小嗓子、啞嗓子、壞嗓子打造成好嗓子、“金嗓子”的理念與勇氣。開創(chuàng)教師要講授如何制造學(xué)員身內(nèi)物“歌唱樂器”的知識與技能;學(xué)生學(xué)習(xí)如何制造自己身內(nèi)物“歌唱樂器”的知識與本領(lǐng)的教學(xué)新局面。只有這樣，聲樂主課教師才有實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，和“主課教師”應(yīng)有的教學(xué)能力，才能發(fā)揮“中國唱法”教學(xué)法的最大優(yōu)勢與最大特點(diǎn)。因?yàn)椋?ldquo;中國唱法”教學(xué)法是有訓(xùn)練技能、技法;有練習(xí)規(guī)格要求的教學(xué)法。