讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)
摘自：《音樂頻道》
背景簡(jiǎn)介
我工作的學(xué)校是上海市寶山中學(xué)，坐落于寶山中心城區(qū)，背靠長(zhǎng)江，緊鄰寶鋼集團(tuán)。全校師生約一千二百人。學(xué)?！昂椭C、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式要求體現(xiàn)四個(gè)要素：１、明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)； 2、創(chuàng)造性思維的運(yùn)用；3、和諧的師生關(guān)系；4、多元智能的開發(fā)。貫穿四個(gè)環(huán)節(jié)：１、創(chuàng)設(shè)情景；２、自主學(xué)習(xí)；３、當(dāng)堂鞏固；４、探索研究。
音樂課時(shí)設(shè)置：高一、高二隔周一次，學(xué)生整體素質(zhì)中上，對(duì)音樂的興趣與其他學(xué)校相仿，課外欣賞的音樂以通俗為主。作為研究對(duì)象的高一（ 1）班是重點(diǎn)班之一，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，學(xué)生的綜合素質(zhì)較好，班主任對(duì)我的教學(xué)研究很支持。我教授他們音樂課已有半年，教學(xué)過程中我講述的時(shí)間偏多，學(xué)生參與積極性不夠高，課堂紀(jì)律尚可。如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂生活的習(xí)慣，具備獲取音樂知識(shí)及音樂美感體驗(yàn)的能力，讓他們終身從事音樂學(xué)習(xí)就成為我們高中音樂教師必須解決的問題。帶著這些思考，我開始高中音樂課互動(dòng)型學(xué)習(xí)模式的研究，并結(jié)合學(xué)校的“和諧、發(fā)展”課堂教學(xué)模式對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行了一些改革，我期待著與學(xué)生共鳴的機(jī)會(huì)。
教師的“孤芳自賞”受到挑戰(zhàn)
《音樂作品中的民族精神》一課在教師的精心準(zhǔn)備下正波瀾不驚地進(jìn)行著，我意欲通過欣賞歌曲《青藏高原》和《黃河船夫曲》等作品的片段使學(xué)生理解其中蘊(yùn)涵著的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的中華民族精神。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師介紹歌曲《青藏高原》，揭示其中蘊(yùn)涵著的民族精神情感，啟發(fā)學(xué)生理解作曲家們真摯而動(dòng)人的音符中流露出的對(duì)民族和祖國(guó)的親情與贊美，以及其用富于詩(shī)意的音樂語匯描繪各民族的山水曲《青藏高原》。就在這時(shí)我遇到了從未有過的挑戰(zhàn)。師范大學(xué)音樂系聲樂專業(yè)畢業(yè)的我對(duì)自己的特長(zhǎng)很自信，對(duì)于學(xué)生應(yīng)有的反應(yīng)也有過憧憬，不料今天事情的發(fā)展卻出乎我的預(yù)料，離我最近的一個(gè)男生陳華皺著眉低聲抗議：老師又開始“孤芳自賞”了，聲音雖小可足夠大多數(shù)學(xué)生聽見。霎那間的難堪讓我的聲音卡了殼，臉漲紅了好一陣，委屈的眼淚在眼眶里直轉(zhuǎn)圈。整個(gè)教室寂靜無聲，學(xué)生們眼神復(fù)雜地看著陳華，他卻象犯了錯(cuò)似的將頭深埋在兩膝間。美景與精神風(fēng)貌。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師演唱歌
師生交流：與《黃河船夫曲》的有何共同與不同之處？
教師觀點(diǎn)：歌曲《青藏高原》和《黃河船夫曲》，一個(gè)借助巍峨的山，一個(gè)展現(xiàn)奔騰的水。同樣表現(xiàn)中華民族堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的民族精神，但一個(gè)是堅(jiān)韌不拔，一個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)不屈；一個(gè)深沉內(nèi)斂，一個(gè)外露奔放。
設(shè)計(jì)思想：從贊美山和水的音樂作品中可見從不同角度表現(xiàn)中華民族堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的民族精神。師生在民主和諧的環(huán)境中共同交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂生活的習(xí)慣，具備獲取音樂知識(shí)及音樂美感體驗(yàn)的能力。
感受與反思
在從教的五年時(shí)間中，我面對(duì)的最大挑戰(zhàn)就是如何讓高中學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)，形成互動(dòng)型學(xué)習(xí)模式。學(xué)生們有一定的應(yīng)試心理，平時(shí)重視語、數(shù)、外等主課，對(duì)于兩星期一次的音樂課他們的心理是完全放松的，這也導(dǎo)致了消極的上課態(tài)度。只有少數(shù)愛好音樂的學(xué)生能積極參與，大多數(shù)學(xué)生是聽和按老師要求的做，而有的學(xué)生甚至將音樂課當(dāng)成了休息課或是聊天課。
葉圣陶先生曾指出，“人們以為藝術(shù)比書算容易，不大需要用心用力，即使凡才也可以勉強(qiáng)對(duì)付，錯(cuò)誤實(shí)在不小”。學(xué)習(xí)音樂確實(shí)需要天分和心力，可是光講技巧會(huì)讓學(xué)生興趣索然，有的學(xué)生甚至已將藝術(shù)課列入最不受歡迎的課程之一。藝術(shù)本是十分有趣的，學(xué)生若對(duì)它也不感興趣，很顯然，首當(dāng)其沖的責(zé)任人便是教師。在美國(guó)，中小學(xué)教育近年來出現(xiàn)了一種新動(dòng)向，即藝術(shù)教育向普通學(xué)科滲透。如紐約市教育理事會(huì)正在實(shí)行一項(xiàng)叫“ AGE”的計(jì)劃，其意思就是“普通教育中的藝術(shù)教育。在我國(guó)許多音樂教師也進(jìn)行了行之有效的嘗試如：把音樂課教學(xué)與話劇表演融合在一起，把音樂課教學(xué)與美術(shù)教學(xué)融合在一起。
對(duì)于高中音樂課，二期課改的理念是：以學(xué)生為發(fā)展主體，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)人的全腦開發(fā)，讓學(xué)生在寬松的氣氛中自由參與，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在各個(gè)方面的延伸乃至終身發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。就高中學(xué)生來說除極少數(shù)考入高等音樂學(xué)府的學(xué)生，他們有機(jī)會(huì)繼續(xù)接受由教師指導(dǎo)的學(xué)校音樂教育外，絕大多數(shù)學(xué)生將不再接觸系統(tǒng)的音樂學(xué)校教學(xué)。
策略與措施
具體做法以《音樂作品中的民族精神》一課為例：
一、課題：《音樂作品中的民族精神》 課型：新授課
二、模式要素的主要體現(xiàn)
１、明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：通過欣賞《天下黃河幾十幾道彎》、《黃河大合唱》、《青藏高原》、《蒙古人》等作品的片段來理解其中蘊(yùn)涵著的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的中華民族精神。
情感：理解作曲家們?cè)谄湔鎿炊鴦?dòng)人的音符中流露出的對(duì)民族和祖國(guó)的親情與贊美，以及其用富于詩(shī)意的音樂語匯描繪各民族的山水美景與精神風(fēng)貌。
操作：
（ 1）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息朗誦。
（ 2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古舞表演動(dòng)作。
2、創(chuàng)造性思維的運(yùn)用：
通過作品欣賞和學(xué)生歌唱、演奏、朗誦、舞蹈表演等藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生理解音樂作品中蘊(yùn)涵著的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的中華民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，給予其充分的想象空間，幫助他們樹立正確的審美觀念，養(yǎng)成健康的審美情趣。
3、多元智能的開發(fā)：
培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新個(gè)性，重視課堂學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)高中學(xué)生心理、生理、情感特征，體現(xiàn)高中音樂教學(xué)在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上向課前、課后擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂生活的習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)音樂。
4、和諧的師生關(guān)系：
以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育教學(xué)環(huán)境，師生平等參與。通過欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的層次，從而豐富學(xué)生的音樂文化知識(shí)，感受音樂之美。
三、模式結(jié)構(gòu)的實(shí)施過程
教學(xué)重點(diǎn)：理解音樂作品中蘊(yùn)涵著的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的中華民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、了解音樂作品中的民族精神并用朗誦、舞蹈、聲樂等形式將其表現(xiàn)出來。
課前準(zhǔn)備：
1、教師方面：
（ 2）查找資料，風(fēng)光片《壺口瀑布》、歌曲《青藏高原》、歌曲《蒙古人》、歌曲《保衛(wèi)黃河》。
（ 3）練習(xí)演唱歌曲《青藏高原》和表演蒙古舞蹈。
2、學(xué)生方面：
（ 1）請(qǐng)全體同學(xué)課外認(rèn)真欣賞一部中國(guó)樂曲，并分析其中蘊(yùn)涵著怎樣的民族精神。
（ 2）請(qǐng)同學(xué)練習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》的鋼琴伴奏。
（ 3）請(qǐng)同學(xué)練習(xí)朗誦歌詞《中國(guó)，我可愛的母親》。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
（ 1）學(xué)生進(jìn)入教室之前放經(jīng)典民族樂曲《花好月圓》。
（ 2）欣賞風(fēng)光片《黃河壺口瀑布》片段，欣賞歌曲《天下黃河幾十幾道彎》、《黃河船夫曲》片段。
教師介紹：歌曲《天下黃河幾十幾道彎》、《黃河船夫曲》中描繪的黃河，雄渾壯麗，百轉(zhuǎn)千回，風(fēng)濤萬里，泥沙滾滾，從天邊浩蕩奔流而下，氣貫長(zhǎng)虹，正如古詩(shī)中寫道的：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”！
學(xué)生回答：這兩部音樂作品中蘊(yùn)涵著中華民族怎樣的民族精神？還有哪些作品也蘊(yùn)涵了這樣的民族精神。
（ 3）提出課題：《音樂作品中的民族精神》
設(shè)計(jì)思想：學(xué)生進(jìn)入教室之前放經(jīng)典民族樂曲《花好月圓》，這樣能營(yíng)造一個(gè)民主和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們對(duì)民族樂曲有一個(gè)初步的良好印象。課堂上欣賞的樂曲在選曲上注意緊扣主題，既經(jīng)典動(dòng)聽又通俗易懂，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，音樂評(píng)論中也可體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)、地理知識(shí)面。
2、自主學(xué)習(xí)：
朗誦音樂抒情詩(shī)《中國(guó)，我可愛的母親》的歌詞。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：根據(jù)方志敏烈士的不朽名著《可愛的中國(guó)》而創(chuàng)作的音樂作品，凝聚著革命者愛我中華的民族心聲。
師生參與：請(qǐng)學(xué)生分組朗誦、交流，在教師的引導(dǎo)下練習(xí)運(yùn)用氣息朗誦，要求：中速，聲音宏亮，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，充滿感情。
設(shè)計(jì)思想：朗誦是歌唱的基礎(chǔ)，科學(xué)運(yùn)用氣息進(jìn)行語言表達(dá)的技能對(duì)學(xué)生一生有益，而鏗鏘有力、充滿深情的朗誦更能讓學(xué)生的思想穿越時(shí)空，體會(huì)方志敏烈士的拳拳愛國(guó)心。
3、探索研究：
4、當(dāng)堂鞏固：
（ 1）欣賞歌曲《蒙古人》并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古舞表演動(dòng)作。
A、教師示范
B、兩位同學(xué)表演
C、集體表演蒙古舞動(dòng)作
（ 2）學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
C、學(xué)生任指揮，全班分兩聲部合唱。
設(shè)計(jì)思想：模仿舞蹈動(dòng)作能提高身體的協(xié)調(diào)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在以往的課中學(xué)生參與踴躍，很感興趣。合唱曲是集體創(chuàng)造的美妙音樂，分聲部的演唱能讓學(xué)生體會(huì)合作的愉快，而懂得與人合作正是一種良好的素質(zhì)。
5、小結(jié)：
在音樂的引領(lǐng)下，我們領(lǐng)略了《青藏高原》的巍峨、《壺口瀑布》的奔放、《蒙古人》的粗獷、《保衛(wèi)黃河》的雄壯，我們看見了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的中華民族精神，《中國(guó)，我可愛的母親》，我為你自豪，為你驕傲！
評(píng)價(jià)
一、執(zhí)教教師自我評(píng)價(jià)：
1、在認(rèn)知、情感、動(dòng)作三方面的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到。
2、學(xué)生的課外準(zhǔn)備活動(dòng)提高了他們主動(dòng)探究音樂知識(shí)的興趣和能力。
3、音樂學(xué)科知識(shí)與旁學(xué)科知識(shí)的互相滲透符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生利用
兄弟學(xué)科知識(shí)來獲取音樂知識(shí)。
4、聲樂、朗誦、舞蹈、器樂演奏的綜合運(yùn)用使學(xué)生從多層面、多方位獲得從事
音樂活動(dòng)的愉悅情感體驗(yàn)。
二、學(xué)生評(píng)價(jià)：
1、演奏鋼琴的同學(xué)講到：“這堂課使我體會(huì)到參與的快樂，器樂演奏、聲樂、朗誦、舞蹈等內(nèi)容讓每位學(xué)生都有了展示才華的舞臺(tái)，聽到同學(xué)們的掌聲，我非常激動(dòng)，希望下一次還有機(jī)會(huì)表演?！?
2、參與朗誦的同學(xué)講到：“朗誦的過程既緊張又興奮，課前的收集、準(zhǔn)備讓我從容應(yīng)對(duì)，看來只有主動(dòng)獲取知識(shí)才能運(yùn)用自如、獲得成功。”
3、表演舞蹈的同學(xué)（男）評(píng)價(jià)說：“剛開始男同學(xué)表演舞蹈總有些放不開，但在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，我們即興創(chuàng)作的舞姿也很不錯(cuò)。
感受與反思
在準(zhǔn)備《音樂作品中的民族精神》這堂課的過程中，我與學(xué)生一起探討教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、確定教學(xué)手段，師生之間真正有了交流。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為教學(xué)主體 ,在寬松、自由的氣氛中進(jìn)行：課前學(xué)生通過收集、整理資料為教學(xué)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備，他們探究知識(shí)的能力在這一過程中得到鍛煉；課堂上器樂演奏，聲樂、朗誦、舞蹈表演充分體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)谝魳匪囆g(shù)方面的才華，而參與音樂活動(dòng)的愉悅感和成功感更培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)音樂持久的興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力，這一切都為他們今后終身從事音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
[參考書目]：
1、《音樂美學(xué)基礎(chǔ)》張前、王次照
2、《藝術(shù)教育論》郭聲健
