摘自：《昌平教育信息網(wǎng)》

[文章摘要]： “以人為本”發(fā)展教育是新世紀(jì)世界發(fā)展的趨勢(shì)。本課題是以新的教育觀為理論指導(dǎo)，在音樂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)研究出的一種音樂教學(xué)模式?！白晕倚蕾p”課是學(xué)生通過表演、欣賞和評(píng)價(jià)自己演唱、演奏的樂曲或表演的音樂劇、朗誦、舞蹈等內(nèi)容，來欣賞自我、表現(xiàn)自我、鍛煉自我。其廣闊的創(chuàng)作和展示空間能發(fā)揮學(xué)生多方面才能。對(duì)活躍課余生活、培養(yǎng)能力和良好品質(zhì)都有很好的促進(jìn)作用。充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)觀念。

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展主要體現(xiàn)在人的發(fā)展上。因此“以人為本”發(fā)展教育是新世紀(jì)世界發(fā)展的趨勢(shì)，而基礎(chǔ)教育的發(fā)展則是根本。音樂作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在音樂教學(xué)中要突出“人人有才、人無全才；揚(yáng)長(zhǎng)避短、人人成才”以學(xué)生發(fā)展為中心這一現(xiàn)代教育新理念。而高中音樂“自我欣賞”課就是學(xué)生通過表演、欣賞和評(píng)價(jià)自己演唱、演奏的樂曲或表演的音樂劇、配樂朗誦、舞蹈等內(nèi)容，來欣賞自我、表現(xiàn)自我、鍛煉自我。同時(shí)廣闊的創(chuàng)作和展示空間更能發(fā)揮學(xué)生多方面的才能。對(duì)活躍學(xué)生課余生活、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各種能力和良好的品質(zhì)都具有很好的促進(jìn)作用。能充分體現(xiàn)“以人為本”以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育觀。

一、高中音樂“自我欣賞”課的目的

素質(zhì)教育的基本精神是“使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式；發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)；為學(xué)生更好的喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)”。在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分體現(xiàn)出這一以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)新理念。因此我在高中音樂欣賞教學(xué)中嘗試開設(shè)了“自我欣賞”課。收到了良好的效果?！白晕倚蕾p”課比較適合高中階段的學(xué)生。其原因：

1.普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味，只一門心思學(xué)主課、考大學(xué)。對(duì)音樂喜歡但又不愿花更多的精力和時(shí)間，因此應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的音樂文化生活得以充實(shí)和豐富。

2.高中學(xué)生通過九年學(xué)習(xí)，各種知識(shí)和能力隨之不斷提高，有能力在教師的指導(dǎo)下自行完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)給予創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.近年高考試題出現(xiàn)多學(xué)科綜合性試題。而音樂是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它能涉及到很多學(xué)科的知識(shí)，尤其是文學(xué)、歷史、地理、舞蹈等。要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的其他學(xué)科知識(shí)，來幫助自己認(rèn)識(shí)和分析理解音樂的能力。體現(xiàn)學(xué)科之間的交互性、相融性。從而鍛煉、培養(yǎng)他們知識(shí)的整合能力。

4.音樂特長(zhǎng)學(xué)生日益增多和卡拉ok演唱在學(xué)生中的流行。但他們卻很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間一展歌喉或展示自己多年苦練的琴技，有的甚至已放棄了原本很喜歡的音樂特長(zhǎng)。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)使他們的音樂特長(zhǎng)得到持續(xù)發(fā)展。

5.現(xiàn)代學(xué)生大多為獨(dú)生子女，惰性較強(qiáng)，缺少分析和解決問題的能力；缺少群體觀念和協(xié)作意識(shí)。而音樂活動(dòng)在很多情況下都是群體性的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)合作意識(shí)具有很好的促進(jìn)作用。

針對(duì)這種種情況，在課堂教學(xué)中，我們就應(yīng)該有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)他們的各種能力和良好品質(zhì)。

二、“自我欣賞”課的具體內(nèi)容和方式

每學(xué)期教師給學(xué)生安排兩節(jié)“自我欣賞”課。每節(jié)課的內(nèi)容要根據(jù)教師提前給出的主題而定（有特殊意義的紀(jì)念日如：五四運(yùn)動(dòng)、國(guó)慶節(jié)或?qū)W生才技展示等為主題。）而每個(gè)節(jié)目的具體內(nèi)容也要圍繞所給的主題而定。學(xué)生根據(jù)主題自編自導(dǎo)一臺(tái) 45分鐘的文藝節(jié)目。包括挑選主持人、編寫節(jié)目串詞、查找資料、編排節(jié)目等工作。要給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，要求全員參與，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)。形式自定，可一人表演也可多人合作。如演唱、演奏、舞蹈、名家名曲介紹、配樂朗誦等。在準(zhǔn)備過程中教師要適當(dāng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生，也可參與學(xué)生的表演和排練，但仍要以學(xué)生為主。然后利用一節(jié)音樂課讓學(xué)生來欣賞這臺(tái)自編自創(chuàng)自己主持的文藝節(jié)目。課后還可讓學(xué)生對(duì)某一節(jié)目（或整臺(tái)節(jié)目）的形式或內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生在形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中不僅獲得情感體驗(yàn)和知識(shí)技能，并培養(yǎng)和提高了表現(xiàn)、鑒賞音樂等能力。

例如：以“革命歷史歌曲”為主題的“自我欣賞”課：學(xué)生結(jié)合歷史事件、人物等知識(shí)，編排歌舞、朗誦詩歌、演唱革命歌曲等節(jié)目，并給教師也安排了表演內(nèi)容。其內(nèi)容豐富、形式多樣。還給主題起了一個(gè)極富有內(nèi)涵和創(chuàng)意的標(biāo)題“憶往昔崢嶸歲月愁 ---中國(guó)革命歷史歌曲演唱會(huì)”。課后學(xué)生還談了演唱革命歌曲的感受及其作用。學(xué)生即重溫了歷史、文學(xué)等方面的知識(shí)，也加深了對(duì)這一時(shí)期歌曲的理性認(rèn)識(shí)，更受到一次愛國(guó)主義教育。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)整合、音樂表現(xiàn)、創(chuàng)新等能力。

三、意義

1.“自我欣賞”課與參與實(shí)踐、培養(yǎng)興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力”。在教學(xué)當(dāng)中，教師要善于通過各種有效途徑和方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而“自我欣賞”課就是一種通過參與實(shí)踐激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和方式。由于課的內(nèi)容、形式都是學(xué)生自己精心策劃、編排、表演和評(píng)價(jià)的，因此廣闊的展示空間增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和參與的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)音樂也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也發(fā)揮了一定的主導(dǎo)作用。通過精心準(zhǔn)備和表演，他們不僅演奏了同學(xué)熟悉的《二泉映月》、《梁?！返戎型饷?，還介紹古箏、笛子、小提琴、手風(fēng)琴、二胡、琵琶等樂器的歷史、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理等知識(shí)。同學(xué)對(duì)此也產(chǎn)生了極強(qiáng)的好奇心，要比錄音、電視或老師的講解聽起來更親近、更直接、更感興趣。同學(xué)的熱情再次激發(fā)了特長(zhǎng)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的熱情。而沒有特長(zhǎng)的那些學(xué)生就主動(dòng)的搜集、整理并精選很多音樂資料給大家介紹，恐怕落后于別人。他們從中的收獲顯然也很大。他們?cè)凇白晕倚蕾p”中學(xué)的輕松自然、印象深刻。課堂有了這樣表演的藝術(shù)氛圍和主動(dòng)參與的積極性，學(xué)生就會(huì)自覺的表現(xiàn)和自覺的學(xué)。課堂氣氛活躍了，對(duì)音樂課也產(chǎn)生了濃厚興趣。下課都不愿意走，這個(gè)“課堂小舞臺(tái)”經(jīng)常延長(zhǎng)到課后。因此，教師要放開學(xué)生手腳，相信學(xué)生，并有目的地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、誘導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣和習(xí)慣。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和體驗(yàn)到的內(nèi)容以及所達(dá)到的教學(xué)效果和目的，將是我們教師自己數(shù)節(jié)課的說教都無法達(dá)到的。

2.“自我欣賞”與展示自我、發(fā)展個(gè)性。

“每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂和參與音樂活動(dòng)”。他們?cè)趨⑴c音樂活動(dòng)中表達(dá)個(gè)人情智、發(fā)展個(gè)性。而“自我欣賞”正是一種生動(dòng)靈活的展示自我、豐富多彩發(fā)展個(gè)性的教學(xué)方式。例如：有音樂、舞蹈特長(zhǎng)的就表演；文筆好的就篇寫主持串詞；朗誦好的就做主持或擔(dān)任朗誦任務(wù)；組織能力強(qiáng)的就做了排練或組織工作；思維活躍、有創(chuàng)造力的就編創(chuàng)、構(gòu)思整臺(tái)節(jié)目（甚至到具體每個(gè)節(jié)目編排）；沒有專長(zhǎng)的就搜集整理資料等等。總之每人都會(huì)展示出自己才能、發(fā)揮出自己專長(zhǎng)，參與到這一活動(dòng)中。特長(zhǎng)生們的表演受到同學(xué)的熱烈歡迎和贊許，有的還把自己已扔掉的專長(zhǎng)又重新拾了起來，使他們學(xué)習(xí)音樂的熱情更加高漲。其中有的學(xué)生還在高考前通過了重點(diǎn)高校音樂特長(zhǎng)的加試（這些高?？山档?50分優(yōu)先錄取他們）；還有的學(xué)生在市區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)比賽以及各種文藝演出中獲得優(yōu)異成績(jī)。對(duì)于普通高中的大多數(shù)學(xué)生來說每一次表演都是一次勇敢的自我挑戰(zhàn)。敢于當(dāng)眾大膽表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、鍛煉自我都將是人生經(jīng)歷的一次自我體驗(yàn)?！白晕倚蕾p”課豐富多樣的內(nèi)容和形式，面向全體學(xué)生，給每位都提供了展示自我的空間，即全面的展示了學(xué)生才能，又促進(jìn)了個(gè)性的和諧發(fā)展。

3.“自我欣賞”課與樹立自信

“每個(gè)孩子都是一個(gè)天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式”。我們教師應(yīng)用欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，要學(xué)會(huì)從他們身上尋找閃光點(diǎn)來發(fā)掘，使之特長(zhǎng)得以發(fā)揮，并使他們?cè)讷@得成功的同時(shí)體驗(yàn)到“好學(xué)生”的喜悅，從而樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在初次準(zhǔn)備和表演過程當(dāng)中很多同學(xué)都表現(xiàn)出緊張、膽怯或不好意思。但經(jīng)過幾次排練和表演后大家的心理素質(zhì)都得到了不同程度的鍛煉和提高，使他們的表演變得更加大膽自然充滿自信。尤其在特長(zhǎng)生當(dāng)中有不少同學(xué)的文化課成績(jī)不是很好，總有自不如人的感覺，在表演自己專長(zhǎng)時(shí)也缺少一些自信。但在音樂方面的一技之長(zhǎng)，是很多所謂“好學(xué)生”都可望不可極的。因此要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給他們，鼓勵(lì)其大膽、自信的當(dāng)眾演唱或演奏。他們演奏的《二泉映月》、《梁?！?、《拉德茲基進(jìn)行曲》等作品雖然很多都是音樂課上欣賞過的。但其他同學(xué)每當(dāng)聽到這些中外名曲在自己同學(xué)手指間流淌而出時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感和好奇心。令其對(duì)他們刮目相看，并油然而生一種敬慕之情。而這些學(xué)生從熱烈的掌聲和教師及時(shí)當(dāng)眾給予的表揚(yáng)和贊賞中體驗(yàn)到了自我存在的價(jià)值。在“自我欣賞”課上他們不僅獲得了成就感和自豪感，也重新樹立了強(qiáng)烈的自信心。

4.“自我欣賞”課與創(chuàng)新精神

高中階段學(xué)生比較善于表現(xiàn)，且思維活躍，也富于想象和創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)定生動(dòng)活潑有創(chuàng)造性的內(nèi)容和形式，進(jìn)一步豐富學(xué)生形象思維和想象力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛質(zhì)、增強(qiáng)“創(chuàng)造意識(shí)”。而“自我欣賞”課恰恰是充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的一種教學(xué)方式。

在每一次“自我欣賞”課的準(zhǔn)備和完成過程中，學(xué)生都要精心策劃、編排每一個(gè)節(jié)目，而每個(gè)節(jié)目的編演又都是一次二度創(chuàng)作過程。例如：在一次以展示學(xué)生才能為主題的“自我欣賞”課上。他們富于創(chuàng)意的“天生我才必有用”的這樣一個(gè)標(biāo)題，激勵(lì)了全班同學(xué)都踴躍參與表演，誰也不愿成為無能之輩。其中有個(gè)學(xué)生沒有任何特長(zhǎng)，但他在給大家介紹音樂家“阿炳”的資料后，又請(qǐng)同班會(huì)演奏二胡和手風(fēng)琴的同學(xué)分別演奏《二泉映月》的片斷，并讓二人談對(duì)作者和作品的認(rèn)識(shí)和理解。還有個(gè)同學(xué)想展示一下美術(shù)特長(zhǎng)，于是他在表演作畫的同時(shí)給大家放了一首曾欣賞過的《流水》，而他畫的也正是一幅山水畫，結(jié)合的恰到好處；還有的同學(xué)給一些節(jié)目當(dāng)?shù)袼茏霰尘?、用歌曲?nèi)容編排小品等等都極富新意。雖然他們的表演不是很專業(yè)，甚至有的鬧出笑話，但同學(xué)并沒有取笑的意思，必定大家都一樣，誰也不是專業(yè)演員。更何況這些都是大家自己精心創(chuàng)意和表演的，反而覺得更貼近自己、更富有情趣和意義。這種生動(dòng)活潑的音樂自我欣賞的形式、自我表現(xiàn)的內(nèi)容和自我創(chuàng)造的活動(dòng)等都誘發(fā)了學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)。在主動(dòng)參與表演或編排中充分展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。培養(yǎng)了他們勤于思考、大膽想象和勇于創(chuàng)新的能力。

5.“自我欣賞”與合作意識(shí)。

現(xiàn)代高中生多為獨(dú)生子女不易溝通，合作與群體意識(shí)相對(duì)較弱。而音樂是最容易使人與人之間產(chǎn)生情感溝通和聯(lián)系的藝術(shù)形式。學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)習(xí)人類交流的一種基本方式。尤其是參與集體形式的音樂活動(dòng)?！白晕倚蕾p”課正是一種必須通過學(xué)生之間的默契合作、共同完成的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)诠餐幣?、表演的每一個(gè)節(jié)目到整臺(tái)節(jié)目串演的每個(gè)過程和環(huán)節(jié)中都是缺一不可的，他們必須將‘小我'溶于‘大我'之中。在音樂活動(dòng)中面對(duì)矛盾和問題學(xué)會(huì)用寬容與慈愛、體諒與理解的情懷來對(duì)待同學(xué)和集體，體驗(yàn)個(gè)體與群體的關(guān)系。并養(yǎng)成面對(duì)問題和困難學(xué)會(huì)用審美的態(tài)度來共同分析解決。從中領(lǐng)悟相互友好尊重、合作共處的真諦。這正是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的素質(zhì)。而“自我欣賞”課，就是充分利用豐富的集體表演形式和形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，來鍛煉培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的合作意識(shí)和群體協(xié)調(diào)能力的。

由此可見，學(xué)生在完成“自我欣賞”課的過程中豐富了課余生活、開闊了視野；在音樂實(shí)踐和自我欣賞中自主的學(xué)到了很多知識(shí)，并培養(yǎng)和提高了學(xué)生的參與意識(shí)和表演、組織、合作、創(chuàng)新、知識(shí)整合等能力；更勇敢的超越了自我、表現(xiàn)了自我和鍛煉了自我；而更重要的是使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、學(xué)會(huì)了互助、學(xué)會(huì)了分享；學(xué)會(huì)了尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時(shí)也使自己更好地得到了他人的尊重、理解與欣賞。這不僅是一種能力，更是一種人格品質(zhì)?！白晕倚蕾p”課真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念和“音樂教育首先是人的教育”這一教育目標(biāo)。

這是我在高中音樂欣賞課中做的一點(diǎn)教學(xué)改革嘗試，雖已初見成效，但仍存在很多不足，還有待于提高和改進(jìn)。望給予指正和意見。

[參考文獻(xiàn)]：

1、《中學(xué)音樂教學(xué)大綱修訂版》

2、《多元智能教育理論》---中國(guó)輕工業(yè)出版社（王成全：譯）

3、《探究式學(xué)習(xí)》