宜興市丁蜀鎮(zhèn)公園 路小學 沈 萍

小學中年級的音樂教學， 以培養(yǎng)學生掌握音樂基礎知識和基本技能為主要目標，其中把樂器帶進課堂，是完善音樂教育的重要內(nèi)容。 以器樂教學為切入點，強調(diào)通過器樂訓練進一步培養(yǎng)學生體驗音樂的能力， 在人人參與的直觀化教學中解決音準、節(jié)奏、吹吐、氣息等問題， 引導他們準確辨別音高之間的差異，磨煉他們的意志，陶冶他們的情操。其中口琴以它發(fā)音的清脆、學吹容易、小巧玲瓏、攜帶方便等優(yōu)點，被廣大音樂教師應用于課堂教學中。而如何去激發(fā)、培養(yǎng)孩子們學習口琴的興趣， 是每個音樂教師在口琴教學中必須解決的首要問題，我是從以下方面入手的：
一、課的開始要新穎，結(jié)束要精心。
一個新穎的開始，能激起學生強烈的學習興趣， 使學生以飽滿的情緒、積極的態(tài)度進入學習狀態(tài)。
記得口琴教學的第一節(jié)課，我對小朋友們說："今天， 老師給你們帶來了一位新朋友（出示口琴），聽，它在向你們問好呢！ （教師在口琴上從低音區(qū)向高音區(qū)滑奏）喲，它還真調(diào)皮，還會滑滑梯呢！ （從高音區(qū)向低音區(qū)滑奏）下面，它要唱幾首歌給你們聽，請你們猜一猜，都是些什么歌？ "接下來，我即興吹奏了一些孩子們都熟悉、喜愛的歌曲，如《閃爍的小星星》、《上學歌》、《生日快樂》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。這下子， 課堂上可熱鬧了，這個說："老師，我的口琴也能問好！ "那個說："我的口琴也能"滑滑梯""還有性急的同學說："哎呀，老師，你吹得真好聽， 快教我們怎樣吹吧！"在孩子們高漲的熱情中，達到了這一課時的教學要求， 完成了教學目標。
而精心設計的結(jié)尾，能讓學生回味無窮，繼而企盼下一節(jié)課的到來。 每節(jié)課可以在復習中結(jié)束，也可以在討論中結(jié)束， 象連載小說一樣給學生留下
一定的懸念，讓學生既感滿意又不滿足。課尾如何留下懸念呢?曾有幾次, 我用口琴、電子琴、手風琴等樂器合奏結(jié)束， 學生都希望能一起多演奏幾首，我答應學生下節(jié)課一定再次合作，無形之中， 學生在強烈的興趣中企盼下一節(jié)課的到來。
二、創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學習興趣與求知欲望。
心理學研究發(fā)現(xiàn)， 小學階段的兒童在認知形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程。按照兒童的心理年齡特點， 利用生動具體的感性形象，誘發(fā)學生豐富的形象思維， 從而調(diào)動其學習熱情與欲望，收到預期的效果。
例如，在學習《春天來了》這一樂曲時，我進行了如下的情景格局設計：聽音樂進教室，置身于音樂氛圍，以師生問好為契機，開?quot;快樂的小火車"之旅→將復習、訓練與"開火車"的形式融為一體， 新鮮有趣→幻燈顯示，觀察"春天來了"的圖景，通過觀察、 講解進入新授→與"小鳥"一同去旅行，學習樂曲→車站小憩，學生集體處理、表現(xiàn)樂曲，個別展示→在琴聲中，學生們開著小火車，駛出教室，開始新的征程......。這樣， 使學生始終處于富有趣味的教學氛圍中，充分調(diào)動了學生參與教學活動的積極性。
三、以口琴為主，加入其它樂器，激進學生學習興趣。
在口琴教學中，加入電子琴，利用它多變的音色、 節(jié)奏和速度為樂曲注入一種新奇感。可用不同的音色來配合口琴的學習，克服單調(diào)練奏口琴、 學生學習被動等弊端。因音色的變化，學生的感覺上總是新奇的， 借此更激進學生學吹口琴的興趣。當吹奏一些速度較快的樂曲時， 有的學生因跟不上正常的速度，而喪失了學習的信心與興趣。這時，可利用電子琴的節(jié)拍器， 適當放慢速度，配合學生的學習。一方面起到擊拍作用，加強學生節(jié)拍感， 另一方面，因速度的放慢而難度適當降低，學生會覺得比較容易接受， 而更有信心、興趣去學習。當樂曲熟練以后， 可逐漸加快節(jié)拍速度直至正常的演奏速度，再加入多變的節(jié)奏、音色以及打擊樂器以豐富樂曲的表現(xiàn)，這樣， 學生在不知不覺中增強、鞏固了學習興趣，克服了學習上的困難， 理想地完成了學習任務。
四、開設課外興趣小組，使學生學以致用，培養(yǎng)興趣，發(fā)展技能。
課外興趣小組是第二課堂，是小學貫徹藝術教育的重要途徑與方式之一，它與課堂教學相互促進，相互補充，密切聯(lián)系， 是課堂音樂教學的延伸與補充。可根據(jù)學生學習的實際情況，挑選一批樂感好、基本功扎實、 能認真練習的學生，成立以口琴為主的小樂隊。在課堂學習的基礎上，學以致用， 學習一些有難度的樂曲，并加入其它樂器，分主旋律聲部和伴奏聲部進行合奏。如《剪羊毛》、《在一起》等，以發(fā)展和提高學生的吹奏技能。 活動中適當開展一些小型比賽，使學生有"一試鋒芒"的機會， 培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生的實際能力。而且，原來沒有被選入的同學， 在符合挑選條件時，也可吸收入興趣小組，無形之中，學生相互間展開了競爭， 形成了一種向上的良好風氣，與課堂教學相互促進，提高了班級的整體技能水平。
教學是門藝術，它要求音樂教師做個"有心人"，勇于進取，積極探索，教學形式豐富多樣，教學方法靈活多變，從而充分激發(fā)學生學習興趣， 發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造愉快的音樂課堂氣氛，取得良好的教學效果。