在我國，關于中小學教材教法的書籍很多，特別是像語文、數(shù)學這些學科，教材教法中甚至每一課的重點都給教師安排好了，很多老師只需要照本宣科。而對于鋼琴這門學科，卻沒有一個比較系統(tǒng)、統(tǒng)一的教材給老師，鋼琴教師也基本上是按照師傅帶徒弟這種模式，把自己以前學的東西再交給學生，通過我這幾年的鋼琴教學，我發(fā)覺有一些小規(guī)律值得和大家分享：

　　一、做一個音樂知識的普及者：

　　音樂教學的第一要素在于普及音樂知識，鋼琴教學的重點是，讓孩子們從小就受到良好的藝術教育和熏陶，開發(fā)兒童智力，使兒童的身體和智力同時得到協(xié)調發(fā)展。同時，通過鋼琴教育培養(yǎng)孩子正確的學習方法和學習習慣，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)孩子高尚的審美情操，為孩子將來的發(fā)展奠定良好的基礎，而不是把每一個琴童都培養(yǎng)成未來的鋼琴家。

　　所以，作為鋼琴老師必需擺正自己的位置，做一個音樂文化的傳播者，把音樂文化知識傳遞下去。特別是鋼琴教學，它為一件外來的西洋樂器，怎樣把我們優(yōu)秀的民族文化自然融合，也是我國鋼琴教師必須考慮的問題。

　　二、合理安排教材及教學進度：

　　由于鋼琴是20世紀處才從國外傳入中國的西洋樂器，現(xiàn)在采用的教材，基本上也是從國外引進的，很多外國小朋友都能哼唱的曲調，對于中國小朋友來說卻感到十分陌生，在學習中孩子會覺得很吃力，甚至感覺越來越乏味，沒有興趣可言，而中國民歌元素改編的鋼琴曲卻十分復雜，很多不適合初級階段學習。教師可以根據(jù)國外教材體系比較完善的特點，在訓練同一個技術的時候，采用中國樂曲，或者兒童比較熟悉的兒歌來替代，這樣既能讓孩子輕松的完成學習，又能巧妙的融合民族文化。

　　在教材進度的安排上，教師也要根據(jù)學生的具體情況進行安排。因為每一個孩子的年齡不一樣，手指條件不一樣，接受知識的能力也不一樣。比如，有的孩子手指比較短小，就不太適合彈跨度比較大的樂曲，教師在教材安排上就要考慮這些情況。

　　三、強調基本功的練習：

　　在鋼琴初級教學中應該把基礎知識作為教學的重點。比如，強調手指的獨立性，手指的正確揮動，培養(yǎng)正確的彈奏姿勢，正確彈奏習慣的養(yǎng)成，適當?shù)?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/yueli/ target=_blank class=infotextkey>樂理知識教學。這些都要在初級階段很好的完成。

　　四、采用形象的語言進行教學：

　　低齡階段（4―10周歲）的兒童，應多采用形象的兒童語言進行教學，比如，將全音符比喻成去掉蛋黃的空心雞蛋；在手型訓練中，讓孩子一只手握成一個拳頭，用另一只去握這個拳頭，將手指的正確揮動比喻成小雞吃米時，雞頭的運動狀況。通過這些生活化的、可操作性強的語言進行教學，讓孩子很快就能掌握這些復雜的道理。

　　同時，在教學中應寬、嚴結合，以鼓勵為主，課后做孩子的朋友，多溝通，多了解孩子的想法，根據(jù)情況對教學做調整。

　　五、掌握兒童發(fā)育的特點，遵循兒童自身發(fā)展規(guī)律：

　　在教學中要多研究兒童心理學，針對兒童的自身特點進行因材施教，做兒童的良師益友。兒童的注意力一般在5―20分鐘左右，在教學中，應把教學重點前移，把該節(jié)課需要掌握的知識重點放在前半段時間完成。在教學過程中，不宜打疲勞戰(zhàn)，以完成教學任務為目標，提高學習效率。

　　六、多同家長進行溝通：

　　家長是完成課后作業(yè)的直接監(jiān)督者，家長和孩子相處時間也比較多，對孩子的練習狀況也比較了解，有的孩子性格比較內向，有什么想法一般不愿意給老師講。通過同家長的交流可以掌握孩子平時練習狀況，通過同家長的交流可以發(fā)現(xiàn)教學中自身存在的問題，也可以對教學現(xiàn)狀進行探討，以制定更合理的教學計劃。

　　低齡段的孩子對知識的吸收有限，更有必要同家長交流，有時候把一些教學重點給家長也講講，讓家長更能有方向的指導孩子的課后練習。

　　七、給孩子創(chuàng)造展示才華的機會：

　　鋼琴的學習首先得培養(yǎng)孩子的學習興趣，給孩子創(chuàng)造展示才華的機會無疑是增強孩子興趣的一種好方式。在鋼琴教學中，一般是彈熟練一首，再換一首，總是不斷在識譜，孩子在學習過程中容易產生厭倦情緒。因為孩子不知道學習的目的何在，沒有成就感，就是一種機械練習。適時的給孩子創(chuàng)造表演機會，有很多人為他（她）鼓掌，有很多小朋友投來羨慕的目光，同時通過交流，孩子會自覺發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在交流中不自覺的就增加了孩子學習的動力。

　　八、正確對待考級：

　　首先，教師的明白考級的目的和動機是什么？是孩子一個學習階段的檢驗，還是單純就為了追求一張考級證書。其次，考級要根據(jù)孩子的情況，循序漸進的安排進度，不以破壞孩子自身的學習規(guī)律和學習興趣為代價。

　　以上八點同鋼琴初級階段教學的教師們共同探討，不當之處敬請指正。