旋律中的三和弦
    （育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校  錢(qián)陸妹）

教學(xué)目標(biāo)：
  1、通過(guò)教學(xué)，掌握有關(guān)三和弦的基本知識(shí)，并能聽(tīng)辨感受大小不同的和聲色彩。
  2、通過(guò)《月光》欣賞初步感受和聲色彩變化在音樂(lè)作品中的作用。
  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的熱愛(ài)。
  4、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
  1、聽(tīng)辨大小三和弦，體會(huì)其不同的和聲色彩。
  2、嘗試在歌曲的旋律中配置三和弦。
教具準(zhǔn)備：
  錄音機(jī)、投影機(jī)、自制幻燈片、視唱譜等。
教學(xué)模式流程：

    導(dǎo)入        感知            理解        運(yùn)用
                                                             
《森林深處 的杜鵑》 吹奏討論探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)新知 《月光》 《中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》
                                                     
      激發(fā)                    體驗(yàn)           創(chuàng)造

教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：激發(fā)：
引言：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
學(xué)生：春天。
  今天老師和你們一起到春天大森林去聆聽(tīng)杜鵑叫聲（出示幻燈）感受一下作曲家是如何描繪森林的寂靜和幽深的。
二、體驗(yàn)：
  1、欣賞《森林深處的杜鵑》
  （1）樂(lè)曲介紹：這首樂(lè)曲選自法國(guó)作曲家圣桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》第九首，鋼琴輕柔優(yōu)美的音響，描繪了寂靜山林，單簧管逼真地模仿著杜鵑叫聲，仿佛把人們帶進(jìn)了幽深的莽莽森林。
  （2）同桌交流，作曲家用了上節(jié)課什么知識(shí)來(lái)表現(xiàn)森林寂靜和幽深的。
   學(xué)生：和聲
  （3）吹奏一組三度的和聲音程：并請(qǐng)一位同學(xué)寫(xiě)到黑板上。
   
  （4）一半同學(xué)吹，一半同學(xué)選擇適宜色彩來(lái)標(biāo)記和聲色彩。
  要求：兩組交換，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)標(biāo)到黑板上。

  2、引出課題：三和弦
  （1）要求：學(xué)生按上行、下行再吹奏一遍，老師加進(jìn)第三聲部。
  （2）設(shè)問(wèn)：這次吹的聽(tīng)上去跟剛才有什么不一樣。
           學(xué)生回答：多了一個(gè)音；和聲音響更豐富了，立體感更強(qiáng)了等等。
  （3）教師彈奏，并請(qǐng)同學(xué)把老師加的音寫(xiě)出來(lái)。

  （4）介紹各 音的名稱：
 五音
   三音
   根音

  （5）出示表格并討論：（幻燈二）

要求：A、教師為七組音按上級(jí)數(shù)標(biāo)記。
      B、學(xué)生按小組討論尋找七組音的組合規(guī)律及和聲色彩
  （6）學(xué)生回答：
  （7）教師出示表格（幻燈三）并歸納。

(8）學(xué)生說(shuō)說(shuō)三和弦的特點(diǎn)。
（9）揭示課題《三和弦》
  三個(gè)音按三度音程關(guān)系疊置起來(lái)所構(gòu)成的和聲音響效果就叫三和弦。
  3、聽(tīng)辨大小三和弦：
  要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

  4、再次體驗(yàn)，欣賞《月光》
   導(dǎo)入：老師請(qǐng)你們欣賞一段音樂(lè)，它就是用了今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)和聲色彩變化來(lái)描繪一種特定的意境，請(qǐng)同學(xué)閉起眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，這是一個(gè)怎樣的音樂(lè)意境呢？
  （1）學(xué)生欣賞音樂(lè)《月光》中教師拉上窗簾（出示幻燈四）設(shè)置夜景。
  （2）暫停音樂(lè)，讓學(xué)生突然感到身臨其境的感受。
  （3）簡(jiǎn)介樂(lè)曲。
   這就是法國(guó)作曲家德彪西所寫(xiě)的《月光》，樂(lè)曲通過(guò)各種表現(xiàn)手法，特別是注重和聲的各種輕淡，濃重的變幻，繪聲繪色地描繪了月光色彩變化。
  （4）繼續(xù)欣賞：
  要求：用繪畫(huà)，文字或肢體語(yǔ)言等表現(xiàn)音樂(lè)中月光的變化。
  （5）同學(xué)把感受到的月光講給大家聽(tīng)。
  （6）教師小結(jié)：
  和聲音響效果的明暗濃淡之分，具有渲染音樂(lè)色彩的作用。
  流  程  說(shuō) 明
    初中學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，決定了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)探究，教學(xué)關(guān)鍵是教師恰當(dāng)引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程逐漸引入到三和弦，通過(guò)學(xué)生的吹吹看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列自主活動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)新知三和弦。最后通過(guò)《月光》欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)和聲色采在塑造音樂(lè)形象中所起的作用。使學(xué)生在主動(dòng)參與和優(yōu)美的情感體驗(yàn)中鞏固了新知識(shí)的理解。
三、創(chuàng)造：
  1、出示樂(lè)譜

  2、分高低聲部吹奏。
  3、為歌曲再配置一個(gè)聲部。
  4、借助口琴學(xué)習(xí)吹奏第三聲部。
  5、吹奏創(chuàng)編的第三聲部。
  6、同學(xué)分三個(gè)聲部吹奏。
  7、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)加了一個(gè)聲部后音響效果有什么不同？
  8、小結(jié)：這堂課我們學(xué)到了什么？
  要求：讓學(xué)生在討論過(guò)程中小結(jié)三和弦的知識(shí)點(diǎn)。
  流  程  說(shuō)  明
    學(xué)生不僅掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，做到學(xué)以致用，本課時(shí)通過(guò)為歌曲《中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》配置第三聲部既使學(xué)生學(xué)習(xí)水平由”掌握“上升到“創(chuàng)新”，又使學(xué)生從創(chuàng)作成功的喜悅中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。
教案說(shuō)明：
    旋律中的三和弦是初中階段和聲知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它既是旋律立體構(gòu)成中音程知識(shí)的加深，同時(shí)又為以后和聲知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生掌握三和弦知識(shí)顯得尤為重要。
    根據(jù)教材內(nèi)容，及郁文武老師關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科改革行動(dòng)綱領(lǐng)的輔導(dǎo)講座，我進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，以激發(fā)―體驗(yàn)―創(chuàng)造的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，基本思路是這樣的：
    一、以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，激發(fā)情感。
    興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識(shí)中去。如：在本課教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞《森林深處的杜鵑》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，使學(xué)生初步感知和聲的音響效果，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生感受三和弦的和聲音響效果打下了鋪墊。
    二、以學(xué)生活動(dòng)為主體，探索發(fā)現(xiàn)新知。
    根據(jù)初中學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，決定了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)的接受，因此教學(xué)關(guān)鍵是教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程逐漸引入到三和弦中，通過(guò)學(xué)生的吹吹、看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列學(xué)生的自主活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)新知――三和弦。在學(xué)生初步了解了三和弦知識(shí)后，我又不失時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生欣賞《月光》，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)到和聲色彩變化在塑造音樂(lè)形象中所起的作用，值得一提是欣賞過(guò)程中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，既大大活躍了課堂氣氛，又有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造成性思維使他們?cè)诿赖那楦畜w驗(yàn)中鞏固了新知識(shí)的理解。
     三、以即興創(chuàng)作為抓手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
    學(xué)生不僅要掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)情感培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造能力，做到學(xué)以致用，因此我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，通過(guò)為歌曲《中國(guó)、中國(guó)、鮮紅的太陽(yáng)永不落》配置第三聲部，使學(xué)生在初步掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試著創(chuàng)作使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平由“掌握”上升到“創(chuàng)新”，同時(shí)使學(xué)生在創(chuàng)作成功的喜悅中對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。
    我想這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谝魳?lè)的熏陶中感知了美，獲得了知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了豐富的情感，使課堂教學(xué)真正做到了樂(lè)學(xué)和高效。
    我這樣安排，其出發(fā)點(diǎn)，正如行動(dòng)綱領(lǐng)提及的，音樂(lè)教育不僅有審美功能，更重要的是育人。我們的音樂(lè)課不求人人都必備一副好歌喉，但求人人都有一副懂音樂(lè)的耳朵，其中既需要讓學(xué)生充分地進(jìn)行欣賞實(shí)踐，也需要教師在與學(xué)生的共同參與中以入情入理的介紹、講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也通過(guò)自己的實(shí)踐，親自體驗(yàn)、感受，從而達(dá)到最終的目的――育人。
    音樂(lè)中的和聲是音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素，怎樣使學(xué)生聽(tīng)“懂”音樂(lè)，其中懂得辨析和聲是相當(dāng)重要，尤其三和弦和聲是最基本的，作為音樂(lè)教學(xué)，要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞使學(xué)生從作品中獲得教育，能“懂”得音樂(lè)中表達(dá)的內(nèi)容，做到大體吻合，作為初中學(xué)生剛接觸這方面的知識(shí)，如果一味的講授，變得枯燥乏味，于是，我就采取了以聽(tīng)為入手，讓學(xué)生從欣賞中辨析，而后以吹吹；自己去感受體驗(yàn)，有所體會(huì)后，再進(jìn)行創(chuàng)作，變機(jī)械傳授為感性基礎(chǔ)上的理性認(rèn)識(shí)，起到了一定的效果。
    通過(guò)自己的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，音樂(lè)教育――不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，審美是音樂(lè)教育的主要目的，音樂(lè)果然是音響的藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，是表現(xiàn)的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù)。