人教版高中音樂鑒賞全冊教學(xué)設(shè)計下載：http://dryriverboys.com/wendang/gaozhongyinle/6581.html
　　第一節(jié)音樂與人生

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲愴交響曲》(第四樂章)的欣賞，幫助學(xué)生初步認識：音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂;音樂與人生的關(guān)系。

　　二、教學(xué)內(nèi)容 1、《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲愴交響曲》(第四樂章)。 2、音樂要素及音樂語言。

　　三、重點和難點

　　《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗不同的情感，理解音樂是如何通過要素來表達情感的。

　　四、課時安排 一課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、組織教學(xué)，師生問好。

　　教師演示本課課件，出示課題，聆聽背景音樂，營造課堂氣氛。

　　2、問題探究

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第四頁散文，讓學(xué)生思考:

　　從這段散文的閱讀中，你怎樣看待音樂與人生的關(guān)系?

　　(2)分組討論：音樂與人生的關(guān)系。

　　(3)請1-2名學(xué)生作重點發(fā)言。

　　(4)教師評價與點評。

　　音樂是人類認知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，作為一個人應(yīng)該學(xué)會用音樂的認知方式了解自己、了解世界、改造世界。

　　音樂智能和語言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能、自然觀察者智能一樣，都是人們不可缺少的、重要的基本素質(zhì)。作為21世紀(jì)的一帶新人，應(yīng)該具有必要的音樂審美能力和必需的音樂文化水平。

　　高質(zhì)量的人生，應(yīng)該具有高質(zhì)量的生活，應(yīng)該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質(zhì)量生活的人，應(yīng)該熱愛音樂，對音樂完全傾倒，用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。

　　3、作品鑒賞

　　(一)《草原小姐妹》之《草原放牧》 1、作品介紹

　　教師：琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試使用我國傳統(tǒng)的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。但是，當(dāng)時正當(dāng)“四人幫”橫行之時。針對這部作品，“四人幫”的親信制造種種借口，對其進行刁難和詆毀，以致這部作品被擱置五年。 “四人幫” 粉碎后，這部優(yōu)秀的作品終于在1977年初春公演。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。 2、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師出示本人去內(nèi)蒙古草原旅游的圖片，介紹草原風(fēng)情、地方特色等，調(diào)動學(xué)生欣賞的興趣。 3、局部欣賞

　　“引子”

　　(1)提問：什么主奏樂器?為何要用這種樂器表現(xiàn)小姐妹的形象? (2)學(xué)生：圓號，小姐妹的主導(dǎo)動機，能很好的塑造英雄形象。

　　(3)復(fù)聽：要求學(xué)生注意圓號的音色。

　　“第一主題”

　　(1)聽、思考：音樂刻畫小姐妹怎樣的形象?說明理由。

　　(2)學(xué)生：小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。 (3)教師點評：根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原小姐妹》的主題歌改寫的。也是本協(xié)奏曲的主要主題。速度小快板，節(jié)奏輕快，對形象的塑造恰如其分。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生進行旋律視唱及節(jié)奏練習(xí)。 (5)教授蒙古舞，師生共跳。 “第二主題”

　　(1)聽并思考：用了怎樣的音色、速度、節(jié)奏?音樂的形象特征是怎樣的? (2)學(xué)生：抒情等。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8-9頁的有關(guān)內(nèi)容，請他們談?wù)勂渌卦谶@里所起到的作用? (4)教師點評：緩慢的速度、寬廣的節(jié)奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現(xiàn)了草原美麗的景色和主人公對大草原的熱愛之情。琵琶“唱”著氣息寬廣而悠長的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風(fēng)格。 4、整體欣賞

　　要求：聆聽中積極展開想象。 5、請一名學(xué)生作中心發(fā)言。

　　6、教師點評：通過音樂要素，非常好地塑造了音樂形象，包括人物、情景、風(fēng)景等。音樂張弛結(jié)合，有起有伏，動靜相宜。下面的欣賞，今后的欣賞請同學(xué)們要注意運用“抓住音樂要素欣賞音樂作品”的方法。