十月，秋意濃濃。2018年10月9日上午，株洲市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科基地優(yōu)秀骨干教師培訓(xùn)暨蘆淞區(qū)素質(zhì)型學(xué)校音樂(lè)教育新體系研培活動(dòng)在何家坳小學(xué)七彩陽(yáng)光劇場(chǎng)隆重舉行。本次培訓(xùn)活動(dòng)由株洲市教師培訓(xùn)中心主辦，株洲市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科基地何家坳小學(xué)和蘆淞區(qū)教研室承辦。

　　出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有：株洲市教師培訓(xùn)中心書記程檢紅、蘆淞區(qū)教育局副局長(zhǎng)謝建平、株洲市教科院音樂(lè)教研員程方、蘆淞區(qū)教育局教研室主任彭菊英、蘆淞區(qū)教育局教師股股長(zhǎng)湯立之、株洲市教師培訓(xùn)中心名師工作科唐文芬、何家坳小學(xué)校長(zhǎng)歐陽(yáng)小珠、何家坳小學(xué)黨總支書記周英斌、蘆淞區(qū)教育局教研室音樂(lè)教研員彭靚。本次活動(dòng)由何家坳小學(xué)德育副校長(zhǎng)程銀燕主持。

　　活動(dòng)第一項(xiàng)，由何家坳小學(xué)校長(zhǎng)歐陽(yáng)小珠致辭、市教培活中心黨支部書記程檢紅講話，隆重的啟動(dòng)儀式結(jié)束后，開始了株洲市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科基地暨蘆淞區(qū)素質(zhì)型學(xué)校音樂(lè)教育新體系研培活動(dòng)。

　　首先由蘆淞區(qū)區(qū)教研員彭靚老師做“素質(zhì)型學(xué)校音樂(lè)教育新體系原理和運(yùn)用”講座。由體態(tài)律動(dòng)出發(fā)，從五個(gè)方面大家詳細(xì)的介紹了新體系課程：以"讓音樂(lè)屬于每一個(gè)中國(guó)人"為核心思想的教育理念，立足于我國(guó)文化背景，汲取了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育的精華，而創(chuàng)立適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的，民族化、科學(xué)化、大眾化的音樂(lè)體系!

　　隨后由譚家塅小學(xué)曹迎希老師和大京學(xué)校管藝?yán)蠋熯M(jìn)行了“‘體態(tài)律動(dòng)’喚醒音樂(lè)潛能”和“新體系體驗(yàn)式教學(xué)法-歌唱律動(dòng)教學(xué)法”的案例分享。

　　曹迎希老師以《拍球》、《對(duì)花》和《友誼地久天長(zhǎng)》三首歌曲做案例，讓在場(chǎng)的音樂(lè)老師親身體驗(yàn)肢體律動(dòng)表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)弱，尤其是《拍球》跟隨歌詞的意思，把球拍上、拍下的律動(dòng)，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出到歌曲的節(jié)奏感，讓原本枯燥無(wú)味的音樂(lè)“活”了起來(lái)。

　　管藝?yán)蠋煆囊皇缀?jiǎn)短明朗的小歌曲里，用科爾文手勢(shì)告訴我們?cè)诮虒W(xué)中，可以提醒學(xué)生的音高，也可以在接龍、跟唱、歌詞等方面做有趣的卡農(nóng)練習(xí)，還創(chuàng)設(shè)了草原上馬兒奔跑的情境，利用拍大腿的肢體律動(dòng)模仿馬兒跑近跑遠(yuǎn)的馬蹄聲，無(wú)不讓人身臨其境。

　　緊接著，由兩位老師執(zhí)教的示范微課給大家展示了音樂(lè)教育新體系課堂。

　　賀家土小學(xué)劉燕老師執(zhí)教的示范微課《放羊山坡》。這節(jié)課非常好的完成了新體系課堂要完成的三個(gè)體驗(yàn)：聽、唱、動(dòng)體驗(yàn);接受與表達(dá)體驗(yàn);集體與個(gè)人體驗(yàn)。通過(guò)直覺(jué)性情感體驗(yàn)導(dǎo)入，讓孩子們立馬進(jìn)入“牧羊人”角色，在做肢體律動(dòng)的同時(shí)，整合歌詞、節(jié)奏、旋律三要素，激發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅全身心投入到歌曲的演唱及表演當(dāng)中，跟隨劉老師肢體律動(dòng)，充分享受演唱歌曲說(shuō)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

　　栗樹山小學(xué)王貝老師執(zhí)教的示范微課《搖船調(diào)》。這節(jié)課以長(zhǎng)沙民謠《月亮粑粑》導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)建立聆聽、節(jié)奏、朗誦歌詞、跟唱律動(dòng)、唱曲、綜合歌唱的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌詞、聲勢(shì)動(dòng)作及音樂(lè)要素進(jìn)行講解，如音高、情緒、力度節(jié)奏等方面，培養(yǎng)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力，注重感受與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更多去側(cè)重于“唱”旋律，讓學(xué)生從生活中、身體中具備的已知與教學(xué)中相結(jié)合。

　　兩位老師的指導(dǎo)老師：譚家塅小學(xué)曹迎希老師和栗樹山小學(xué)李甜恬老師分別對(duì)這兩堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自己對(duì)音樂(lè)教育新體系的認(rèn)識(shí)和理解。

　　最后株洲市市教科院音樂(lè)教研員程方老師對(duì)此次活動(dòng)和老師執(zhí)教的案例課都給予了很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)和點(diǎn)撥：從音樂(lè)教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生感受與體驗(yàn)?zāi)芰Α２⒈硎具@次音樂(lè)新體系培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)體態(tài)律動(dòng)課感受很深，新體系不僅僅只在“新”，而是將基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力致力于新的情感體驗(yàn)及音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，用情感帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在聽唱?jiǎng)又袕?qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)不再是單純的時(shí)間藝術(shù)，可以通過(guò)身體的律動(dòng)、感知，音樂(lè)的空間、距離和張力通過(guò)身體釋放出來(lái)，這種體驗(yàn)是全身心的投入，反過(guò)來(lái)運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中更容易讓學(xué)生所感知。