農村中學如何提高高考樂理的教學效果
摘自：《東莞市厚街中學》
[摘要]：筆者擔任音樂高考樂理的教學和輔導多年，在教學上曾經作了很多有益的探索和嘗試。本文就農村中學如何提高高考樂理的教學效果進行了闡述。
[關鍵詞]：農村中學；高考樂理；激發(fā)興趣；分層教學；狠抓重點學法指導
我校是一所農村中學。近幾年來，音樂高考成績逐年提高。今年參加考試的五個音樂考生術科全部考上本科線，其中，跟樂理取得較好的成績是分不開的。樂理取得較好的成績又是跟筆者在教學上有益的探索和嘗試分不開的。下面淺談自己在實踐中的一點體會。
一、引導學生正確認識樂理在音樂高考中的重要性
我校音樂高考學生大多數(shù)都是各科文化成績相對落后被認為考不上其他學校而被迫無奈報考音樂的“差生”。他們從小生活在農村，基礎差、見識少，以及各種陳舊觀念的影響，認為考音樂只是“唱唱”、“跳跳”、“彈彈”，不知道樂理是什么，更不用說知道它在音樂高考中的重要性了，所以，一開始就要引導學生正確認識樂理在音樂高考中的重要性，提高他們的認識，引起他們重視。
告訴學生：樂理是一門系統(tǒng)講授有關音樂理論基礎知識的課程，是整個音樂教育中不可缺少的重要組成部分。它將使初學音樂者獲得理解音樂表現(xiàn)方法所必須的一般知識和技能，為進一步學習其他音樂課程，發(fā)展音樂才能，在專業(yè)上打下鞏固的基礎。特別是對音樂高考學生來說，不僅是必考科目，而且它與其他科目（視唱練耳、聲樂、鋼琴等）關系很密切，樂理學得好，對其他科目的促進是很明顯的。
二、激發(fā)學生學習樂理的興趣
樂理是理論比較強的基礎理論課，其中的某些概念比較抽象，難以理解，所以多數(shù)農村中學的考生不喜歡學，覺得難，學起來枯燥。中國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。所以要想學生學好樂理，必須采取一些措施激發(fā)學生學習樂理的興趣。
1、熱愛學生，增加情感投入。在教學中首先應該熱愛自己的學生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。這一點很重要，因為中學生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易受到感染。若是教師對他們不聞不問，或是經常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師。也正是這樣，學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)，久而久之，學習興趣全無，成績肯定大幅度下降。
2、化枯燥為趣味，讓學生在快樂中學習。樂理多為抽象的、枯燥的概念，學生學起來感覺無味，這會直接影響學習的興趣。在教學中應盡量將書本的知識加以研究，使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。比如：在教時值組合這類問題時，我不急于叫學生做題，而是充分利用學校現(xiàn)有的樂器----爵士鼓給學生敲出節(jié)奏，敲完后，學生的興趣很濃，很想知道是什么節(jié)奏，接下來學生做題，做完之后再進行核對，核對后又可以請個別學生動手敲。采用這種方法不僅可以提高學生學好樂理的興趣，還發(fā)展了學生的聽覺能力。
三、面向全體，分層教學
既然學生下決心報考音樂，輔導老師就得對他們負責，盡力讓每個學生都能得到提高，最終能考上理想的學校。但又不得不承認學生的音樂能力存在著差異。教學中既要面向全體學生，又要考慮到學生的個別差異；既要滿足基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧音樂基礎較差學生能夠逐步跟上，縮小差距。樂理教學一樣，在我們農村中學，學生有來自各村各校，他們小學和初中所受到的教育都不一樣，不同學生之間的實際水平和接受能力都不一樣，所以，輔導老師要通過調查，了解學生的音樂學習水平和個別差異情況，以便做到心中有數(shù)，區(qū)別對待。比如：這屆高三參加音樂高考的五個學生，他們的基礎都不一樣，其中一個從小學開始就學鋼琴，包括樂理在內各方面的基礎較好，而且從小就有志向要報考音樂，其他四個一點基礎都沒有，而且是認為考其它文化科目沒什么希望才動員考報音樂的。因而，我把她們五人分快、慢兩個組，基礎好的讓她多做模擬題，基礎差的讓她們多注意基點內容的學習，還鼓勵基礎好的幫助基礎差的，以達到共同進步。
四、備考緊扣考綱，訓練狠抓重點
《廣東省普通高校招生音樂術科統(tǒng)一考試考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）是廣東省高等中專學校招生委員會頒布的規(guī)定普通高校招生音樂術科統(tǒng)一考試考試性質、考試目的、考試項目、考試成績計算方法以及考試內容、形式和評分標準的招生工作的指導性文件。它是我們平時開展音樂高考教學工作、備考工作的依據(jù)。
《考試大綱》規(guī)定的樂理考試內容包括：（1）、音與音高；（2）音律；（3）、記譜法；（4）、節(jié)奏；（5）、音程；（6）、和弦；（7）、西洋大小調式；（8）、中國民族調式；（9）、各種常用省略記號、演奏法記號、速度力度標記、裝飾音及其它術語；（10）、五線譜與簡譜的互譯。從《考試大綱》的試卷題型結構可以看出，構成音階占的比重最多，構成和弦、音程、譯譜、音值組合等次之，這些都是重點內容，它在試卷中占有較大的比重，并同時與其它非重點的部分相關聯(lián)。熟練地掌握這些重點內容是考生們考出好成績的關鍵。筆者就是抓住這些重點，結合學生的實際情況，有目的、有計劃、扎扎實實地開展教學工作和備考工作的，因而取得較好的成績。
五、教會學生學習，提高應考能力
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的真諦是教會孩子們學習”。樂理是一門理論性比較強的基礎課，學生學習的過程中，常常出現(xiàn)死記硬背的情況，要使學生做到知識的融會貫通，熟能生巧，在教學上很有必要加強學法指導，教會學生學習，以提高應考能力。
1、指導學生學習樂理要與實例分析、做題實踐相結合，加深對概念的理解，加強理論知識學習的實用性。理論性的東西一定要徹底弄清概念。模糊的概念決不可能有明確的理解，而一知半解更無法有目的地去指導實踐。因此，在樂理的教學中常要求學生學習要與具體的實例分析、作品的理解相結合，才能達到概念明確，觸類旁通的目的。理論最具有生命力的是它能在實踐中得以應用。在基本掌握概念的基礎上，關鍵要做題。做題是檢查概念性東西是否真正弄懂的重要環(huán)節(jié)，是靈活掌握要領、避免死記硬背定義，最大限度地提高實踐能力的唯一途徑。當然，要指導學生在做題過程中也要多動腦筋，要勤于思考，要善于從習題、試題中找出帶規(guī)律性的東西來，以便加深對概念的理解和含義的延伸；另一方面要及時檢查、核對所做的習題是否正確，通過老師的批閱，或通過標準答案，徹底弄清對或錯的原因，要從正反兩個方面學到有益的東西。例如：按照音程的轉位概念和一般規(guī)律，很容易出現(xiàn)增八度轉位為減一度的錯誤。所以說，只有通過做題這一實踐環(huán)節(jié)才能掌握音程變化與轉位的一般規(guī)律性的同時也能認識其某種特殊性。
2、指導學生學習要加強各種不同題型的訓練，以全面提高應考能力。同一理論、同一概念，反映在習題或試題上，可以是多種形式的，即我們常說的題型是多種多樣的。學生要真正全面提高自己的應考能力，對于各種題型都要準確地完成，這是每位考生必須努力做到的。如果考生只會做這種形式的題，而不會完成那種形式的題，這是不適應音樂高考需要的。根據(jù)我省《考試大綱》精神，高考樂理題型包括選擇題、填空題、判斷題，還有分析題等，所以要讓學生做到，不管哪一題型都要有把握做好。在教學中，同一問題我常讓學生完成不同題型的訓練。
基本樂理是一門基礎理論學科。它在音樂高考中占有比較重要的地位。農村中學學生基礎差、底子薄，只有在教學上努力探索和嘗試新的路子，才能取得好的教學效果；同時嚴格按照《考試大綱》，認真做好備考工作，才能在高考中取得更好的成績。
[參考文獻]：
2、《高考音樂強化訓練.基本樂理卷》黃洋波編著.湖南文藝出版社
3、《廣東省普通高校招生音樂術科統(tǒng)一考試考試大綱》廣東省考試中心編
4、《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）解讀》王安國、吳斌主編.北京師范大學出版社
