摘自：《千千網(wǎng)》

[摘要]：導(dǎo)言是新課教學(xué)的第一步。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛，啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

[關(guān)鍵詞]：導(dǎo)言；中學(xué)音樂教學(xué)

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和情感，就達(dá)不到音樂教育的目的，只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對導(dǎo)言環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)言在音樂課堂中的作用

1、引起學(xué)生興趣----集中注意力

新課或某一內(nèi)容教學(xué)之前的教學(xué)語言設(shè)計(jì)如何，對上好整節(jié)課關(guān)系極為重大，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力，起到組織教學(xué)，引起興趣的作用。

2、開啟學(xué)生思維----誘發(fā)思考

教師的講授、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，只有伴隨著學(xué)生積極的思考才能使學(xué)生有所得?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔?！彼加珊蝸恚克加梢梢?，有疑才有思。教師“須教有疑”。疑從何來？在于教師巧設(shè)疑點(diǎn)導(dǎo)言，能起到開啟思維，誘發(fā)思考的作用。

3、突出教材重點(diǎn)----畫龍點(diǎn)睛

從音樂形象的感知入手，巧妙設(shè)計(jì)好導(dǎo)言，有助于幫助學(xué)生理解音樂作品，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、逢水架橋過渡----承上啟下

按照教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，根據(jù)音樂知識(shí)與技能的系統(tǒng)性，教師設(shè)計(jì)出新舊知識(shí)聯(lián)系、承上啟下的導(dǎo)言，就像新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，既激發(fā)起學(xué)生對舊知識(shí)的回憶復(fù)習(xí)，又激起了對新知識(shí)的探索欲望。

二、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)言

音樂課導(dǎo)入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，他們所需要的、所喜歡的去設(shè)計(jì)。我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)采用以下幾種導(dǎo)入方式：

1、故事導(dǎo)入法

在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對交響樂之類的高雅音樂有些距離感，為了能引發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，我經(jīng)常會(huì)用一些有趣的小故事來作為導(dǎo)入。在欣賞《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時(shí)，我是這樣來導(dǎo)入的：1872年，一位奧地利音樂家應(yīng)邀到美國波士頓主持《藍(lán)色的多瑙河》圓舞曲在世界和平大會(huì)上演出。參加這次演出的合唱人數(shù)竟多達(dá)兩萬人，伴奏樂器多達(dá)一千零八十七件。他擔(dān)任合唱總指揮，下設(shè)一百多名助理指揮。這樣大型的演出怎么開始呢？有人想出一個(gè)好辦法：用炮聲作為開始信號(hào)。這次演出場面壯觀、氣勢磅礴，受到聽眾熱烈歡迎。演出結(jié)束后，大批觀眾擁向后臺(tái)，希望見到這位著名作曲家，并紛紛要求簽名留念。這時(shí)，連作曲家掉下的一根頭發(fā)，也成為珍貴的紀(jì)念品了，盛況確實(shí)可謂空前。這位音樂家的一生完全是在創(chuàng)作和演出中度過，他的指揮和演奏光彩煥發(fā)，能使聽眾為之心曠神怡；他的作品也贏得了許多作曲家如柏遼茲、李斯特、勃拉姆斯、封.彪羅和瓦格納的高度評價(jià)。封.彪羅曾稱他為“絕妙的魔術(shù)家”，并說“他親自指揮演奏自己的作品，使我獲得了前所未有的享受”。同學(xué)們想知道他是誰嗎？用小故事引出音樂大場景，哄托、渲染氣氛和音樂魅力為引出課題打下一個(gè)伏筆。也很快地就把同學(xué)們的注意力吸引到本節(jié)課要欣賞的內(nèi)容上來。

2、情景導(dǎo)入法

制造一種氛圍，使學(xué)生一開始上課就受到一種特定氣氛的影響，而不知不覺隨著這種感覺去思考、學(xué)習(xí)。在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，我打破了以往的課堂布局，將課桌排列成“幾”字形（象征黃河的流程圖），學(xué)生一進(jìn)來就覺得很好奇，為什么今天的課桌要這樣排列呢？于是我就提出了問題：“同學(xué)們，你們知道今天的課桌排列的形狀象個(gè)什么字呢？”許多同學(xué)都回答出來了：“象個(gè)‘幾‘字。”“那大家知道我國的哪一條河流的形狀是這樣的呢。”回答的聲音更大了：“黃河”。由此我就很自然地引出了課題：“今天我們要欣賞的內(nèi)容就是《黃河大合唱》?！毕筮@樣一開始就給學(xué)生留下懸念，引起學(xué)生的高度注意，使學(xué)生急不可奈地想知道下文，整堂課就會(huì)象磁鐵一樣吸引住學(xué)生。

3、多媒體音像畫面導(dǎo)入法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，也為我們的音樂課堂注入了新的活力。它極大地?cái)U(kuò)展了音樂課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為師生打開了一個(gè)充滿活力、精彩紛呈的音樂世界。音樂課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺(tái)錄音機(jī)”了，它集形、聲、色為一體，讓學(xué)生在強(qiáng)化聽覺效果的同時(shí)，也從視覺上獲得了強(qiáng)有力的支持，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。我在上高中音樂鑒賞第二單元第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》----走近藏族歌舞一課時(shí)，在課的導(dǎo)入部分，我就播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場面載歌載舞的場景，同學(xué)們看得入神，聽得仔細(xì)，不時(shí)為他們高亢的歌喉、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了。

4、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

孔子曰：“溫故而知新”。新的知識(shí)都是從舊知識(shí)中發(fā)展而來的，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生輕松地理解新的知識(shí)。對于同一單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系比較密切的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法比較有效。如第二單元《多彩的民歌》，每一節(jié)的民歌都反映了不同地區(qū)民歌的風(fēng)格特征，但又都有著民歌的共同特點(diǎn)，這時(shí)，從前一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入，讓學(xué)生能把整個(gè)單元的內(nèi)容都聯(lián)系起來，這樣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握。

今天，作為新課程背景下的一名中學(xué)音樂教師，在教學(xué)中千萬不要忽視導(dǎo)言這個(gè)要素，它會(huì)直接影響到一堂音樂課的成功與否。每一堂課只要你多花時(shí)間去思考導(dǎo)言、設(shè)計(jì)導(dǎo)言，就會(huì)讓學(xué)生多一份學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生也就會(huì)多一份求知的欲望，自然教師也就會(huì)多一份收獲的喜悅，從而不斷地提高教師的教學(xué)水平，成為科研型、新型的教學(xué)工作者！