3.2 缺乏小學(xué)舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)教科書及教學(xué)法

　　舞蹈教材同樣也是舞蹈課程必備的條件，雖舞蹈課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求已經(jīng)有所明確，但舞蹈這門課程的配套教材沒(méi)有得到相應(yīng)配備。教師在課堂當(dāng)中會(huì)講授與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授相同的舞蹈考級(jí)內(nèi)容，比如北京舞蹈學(xué)院中國(guó)舞考級(jí)、中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)舞蹈考級(jí)、華彩舞蹈考級(jí)等校外少兒舞蹈培訓(xùn)的課程內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)階段課程教學(xué)專業(yè)和非專業(yè)界限不清晰、課程教學(xué)法混亂等現(xiàn)象發(fā)生。

　　3.3 舞蹈課未得到廣泛普及

　　全國(guó)一線城市舞蹈課的開(kāi)設(shè)已經(jīng)找到了相對(duì)適宜的教學(xué)模式，然而二三線城市、地方學(xué)校，在小學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)等課程都只是擺設(shè)，更不用說(shuō)舞蹈課的開(kāi)設(shè)。在中國(guó)近代教育史中，最早提出美育的人是著名美學(xué)家王國(guó)維，其首次提出德、智、體、美相結(jié)合，之后蔡元培先生將美育納入教育范疇。當(dāng)今社會(huì)，人們并不會(huì)把藝術(shù)類學(xué)科與其他學(xué)科放置同等位置，抑制了孩子德智體美勞的全面發(fā)展。因此國(guó)家有關(guān)部門要加強(qiáng)舞蹈的開(kāi)展工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視舞蹈教育的落實(shí)，切實(shí)將舞蹈美育普及開(kāi)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3.4 教學(xué)模式刻板化

　　小學(xué)階段的學(xué)生動(dòng)性大，有強(qiáng)烈的活動(dòng)愿望，自控能力不強(qiáng)，課程時(shí)間一長(zhǎng)，注意力容易分散。教學(xué)模式若過(guò)于刻板單一，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，也不利于舞蹈美育功能的發(fā)揮。

　　4. 舞蹈美育在小學(xué)課堂中的影響

　　舞蹈藝術(shù)可以達(dá)到以舞傳情、以情帶舞，從而引發(fā)聯(lián)想。舞蹈作品往往傳達(dá)了編導(dǎo)者的生活經(jīng)歷、人生哲學(xué)、思想情感、價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有啟迪意義。因此，舞蹈美育在小學(xué)課堂具有重要的教育作用，既能讓學(xué)生獲得精神上的滿足，也能讓學(xué)生得到美的熏陶。

　　4.1 提高學(xué)生的觀察力

　　在舞蹈教育實(shí)踐中，學(xué)生要在課堂上做到耳靈、眼亮、腦活，而一至三年級(jí)的學(xué)生更多的是要學(xué)會(huì)觀察事物。在舞蹈實(shí)踐中，學(xué)生要觀察舞蹈的動(dòng)作和舞者的表情，即觀察舞者的身體部位是如何協(xié)調(diào)的，觀察舞者的眉眼是如何傳情的，這都十分考驗(yàn)學(xué)生的觀察力。

　　4.2 激發(fā)學(xué)生的想象力

　　舞蹈教師應(yīng)當(dāng)采用不同方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，設(shè)定不同情景，采用不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生自編一組舞蹈片段。每位學(xué)生表演結(jié)束后，教師要給予學(xué)生評(píng)價(jià)，點(diǎn)明其中的亮點(diǎn)與不足，幫助學(xué)生找到屬于特定情景下的表演感覺(jué)，在有限的空間表現(xiàn)出無(wú)限的可能性。

　　4.3 鍛煉學(xué)生的思維力

　　舞蹈教學(xué)具有形象直觀性，教師是一面鏡子，學(xué)生在課堂上把教師作為鏡子來(lái)對(duì)照自己的動(dòng)作正確與否。隨著教學(xué)的深入，教師的言行舉止、一招一式都會(huì)影響到學(xué)生，從而觸發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中的思維能力。

　　4.4 培養(yǎng)學(xué)生的模仿力

　　模仿是創(chuàng)造的階梯。小學(xué)生對(duì)待新鮮事物充滿著好奇心，會(huì)主動(dòng)去模仿去學(xué)習(xí)。學(xué)生在模仿過(guò)程中，可以了解并掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教師在其過(guò)程中充當(dāng)輔助作用，不能過(guò)于抑制學(xué)生天性的發(fā)揮。

　　5. 舞蹈教育在小學(xué)課堂中的未來(lái)展望

　　早在西周時(shí)期，舞蹈教育就已成為貴族階級(jí)禮儀的重要組成部分。“十三舞勺，成童舞象，二十舞《大夏》。”按照不同年齡階段，運(yùn)用不同的教材，以規(guī)范貴族子弟。與之相對(duì)應(yīng)的西方，在路易十四的帶領(lǐng)下，皇家舞蹈學(xué)院得以開(kāi)創(chuàng)，規(guī)范芭蕾動(dòng)作，構(gòu)建芭蕾語(yǔ)匯核心。對(duì)于舞蹈的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，舞蹈美育是重中之重。

　　5.1 舞蹈藝術(shù)在小學(xué)普及化

　　在西方國(guó)家，舞蹈一直是必修課程，倡導(dǎo)舞蹈普及型教育，在關(guān)注學(xué)生的文化教育的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，挖掘舞蹈人才。有句話說(shuō)“教育從娃娃抓起”，但舞蹈這門獨(dú)立學(xué)科并未得到全面普及，雖然舞蹈已納入國(guó)家義務(wù)教育的課程當(dāng)中，但是如何在市、縣、鎮(zhèn)等學(xué)校推廣普及，仍有著相當(dāng)大的難度。首先市教育局應(yīng)進(jìn)行規(guī)定，其次校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，最后教師與家長(zhǎng)要做好溝通工作，三方應(yīng)共同努力，推動(dòng)舞蹈美育的發(fā)展。

　　5.2 加大對(duì)舞蹈的傳播力度

　　科技飛速發(fā)展的時(shí)代，各大媒體和數(shù)字平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，對(duì)舞蹈?jìng)鞑ビ兄钸h(yuǎn)的影響。河南衛(wèi)視推出的舞蹈作品《唐宮夜宴》一炮而紅，開(kāi)始帶動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化以舞蹈的形式“出圈”和“破圈”，如舞劇《只此青綠》、河南衛(wèi)視的《舞少年》、湖南衛(wèi)視的《舞蹈風(fēng)暴》等。此外，疫情當(dāng)下騰訊會(huì)議和釘釘?shù)葧?huì)議線上課程，打開(kāi)了舞蹈授課的新模式。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、國(guó)家的希望，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用好新媒體平臺(tái)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的國(guó)之棟梁。

　　6. 結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，舞蹈是視聽(tīng)動(dòng)覺(jué)的藝術(shù)，以人體作為物質(zhì)載體，來(lái)傳達(dá)新觀念、新思想、新文化的藝術(shù)。舞蹈美育則以教育和審美二者結(jié)合的形式，傳遞人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)于育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)說(shuō)具有重要的推動(dòng)力。未來(lái)舞蹈教育的發(fā)展需要領(lǐng)導(dǎo)層的號(hào)召，出臺(tái)相關(guān)的文件條例，同時(shí)也需要教師、學(xué)生的雙向配合以及家長(zhǎng)與教師的相互協(xié)作，才能真正使舞蹈普及開(kāi)來(lái)，也才能使舞蹈美育深入開(kāi)展。

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