摘要：小學(xué)階段是學(xué)生的第一次接觸音樂教育的初始階段，是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的開始階段。民歌在中國傳統(tǒng)音樂中占有很大的比重，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，民歌的教學(xué)應(yīng)該得到充分的重視。教師應(yīng)注重民歌演唱的教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們理解豐富多彩的民族文化。通過營造生動(dòng)、趣味的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升歌唱技巧，并得到價(jià)值觀與情感的培養(yǎng)。此外，老師還可以運(yùn)用信息技術(shù)開展民歌的教學(xué)，不僅可以改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;傳承;民族音樂文化;

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，我國小學(xué)教育發(fā)展的重點(diǎn)和方向也在不斷地改變。小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理發(fā)育的重要階段，音樂、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于緩解壓力、煩躁和焦慮，有助于凈化心靈，陶冶情操，為此，學(xué)校、家長、整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)注和重視音樂教育。在小學(xué)音樂課程中，民歌教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，然而，目前小學(xué)音樂課程中，民歌教學(xué)仍然還有很多問題，因此必須對民歌教學(xué)策略進(jìn)行一些具體的、行之有效的改進(jìn)。

　　一、重視民歌演唱教學(xué)

　　(一)重視音樂節(jié)奏

　　節(jié)奏感是音樂最顯著的特點(diǎn)，在進(jìn)行民歌教學(xué)時(shí)，必須重視對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏感的把握可以由肢體的律動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。老師在進(jìn)行民歌教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)身體的律動(dòng)來體會(huì)民歌的節(jié)奏感，這樣可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民歌，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對民歌的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的音樂感知能力。就拿《阿細(xì)跳月》來說，這是一首云南彝族的民歌，教師要根據(jù)這一民歌的特征，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確定以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)《阿細(xì)跳月》中五拍子的韻律(在不同調(diào)式中相同的旋律和強(qiáng)弱規(guī)律)，對旋律的創(chuàng)作手法有一定的認(rèn)識(shí)。2.在教學(xué)這首民歌的時(shí)候，還要教授彝族的一些簡單的舞蹈動(dòng)作，通過身體的語言來表達(dá)音色、速度和力度的變化。

　　(二)理解民族語言

　　中國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的大家庭，地域廣闊，不同的民族有著不同的文化習(xí)俗和語言。民歌與民族的文化息息相關(guān)，其中，民族語言在民歌中占據(jù)了相當(dāng)大的比重。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解民族語言，使其更好地領(lǐng)會(huì)民歌的內(nèi)涵。在進(jìn)行民歌的教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生們意識(shí)到由于地域的不同而產(chǎn)生的歌唱方式也會(huì)有所不同，以及不同民族語言會(huì)產(chǎn)生不同的歌詞風(fēng)格。例如，在我國的西北部，地形崎嶇，地勢陡峭，特別是在黃土高原上，這里的人們必須不斷與大自然抗?fàn)?，因此，他們的性格才?huì)變得剛毅、豪邁。所以，大部分的西北民歌，都是聲音洪亮、氣勢磅礴、淳樸自然。而南方和北方則截然不同，特別是江南地區(qū)的小橋流水，細(xì)雨蒙蒙，氣候溫暖濕潤，造就了江南的人們細(xì)膩多情、溫柔似水。所以，江南民歌的聲韻優(yōu)美，唱腔中充滿了“吳儂軟語”的特點(diǎn)。在進(jìn)行民歌的教學(xué)時(shí)，教師要區(qū)分出各地的差異，使學(xué)生能夠充分感受到各種民歌的特點(diǎn)。

　　二、豐富民歌教學(xué)手段

　　(一)建立良好的音樂形象

　　在小學(xué)的音樂課上，老師們要合理地運(yùn)用好自己的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)民歌的過程中發(fā)揮出最好的效果。那怎么做到這一點(diǎn)呢?老師們要自覺地把握學(xué)生們的性格特點(diǎn)，學(xué)生喜歡有趣、多彩的新鮮事物。假如學(xué)生認(rèn)為老師講授的內(nèi)容很枯燥，那么很可能會(huì)因其他事情而分心。所以，老師要運(yùn)用生動(dòng)有趣的民歌來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情。通過這種方式，可以使學(xué)生能夠更好地沉浸于自身的情感中，體會(huì)到民歌特有的韻味。比如《五月五賽龍會(huì)》，就是一首蘇州民歌，它把蘇州人民在端午節(jié)賽龍舟的場景生動(dòng)的表達(dá)了出來。老師在教授該歌曲時(shí)，可以首先給學(xué)生們播放一段關(guān)于劃龍舟的錄音，讓他們自己去想象龍舟比賽的場景。與學(xué)生交流端午節(jié)的習(xí)俗，并播放劃龍舟的圖片和視頻。在觀看了視頻和圖片后，學(xué)生就會(huì)對這首民歌有濃厚的興趣。

　　(二)使用先進(jìn)的信息技術(shù)

　　當(dāng)前，信息技術(shù)已在許多領(lǐng)域扮演著舉足輕重的角色，包括小學(xué)的音樂課。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行民歌的教學(xué)，這種方法既可以改善教學(xué)效果，又可以促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的提升。比如，在《鳳陽花鼓》的教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生們欣賞《鳳陽花鼓》，并根據(jù)不同的顏色來辨別歌曲的情緒。通過圖像和聲音的組合，可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深刻理解，從而更好地學(xué)習(xí)唱歌。由于《鳳陽花鼓》僅用鑼鼓，不用絲弦伴奏，老師可以用普通的碗，盤子，筷子來演奏，讓學(xué)生們更好地理解。此外，老師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式來表達(dá)歌曲，以啟發(fā)學(xué)生的靈感。有了前期的準(zhǔn)備，學(xué)生們創(chuàng)編民歌的積極性也會(huì)越來越高。

　　三、培養(yǎng)民歌聽賞能力

　　學(xué)習(xí)民歌的一個(gè)主要目標(biāo)就是讓學(xué)生了解不同民族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，從而提高他們的民族自信心和自豪感，“聽”在民歌教學(xué)中起著舉足輕重的作用，只有使學(xué)生能夠完整、充分地“聽”到這些優(yōu)秀民歌作品，才能獲得較佳的音樂體驗(yàn)。江蘇揚(yáng)州地區(qū)的《楊柳青》是一種極具代表性的民歌，其總體風(fēng)格活潑、熱烈、奔放，這首歌有一種勞動(dòng)號子的風(fēng)格，表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的勤勞、真摯的一面，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生們體會(huì)揚(yáng)州民歌的特點(diǎn)，其中的難點(diǎn)包括對歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音的掌握，并讓學(xué)生們嘗試用揚(yáng)州方言來唱歌。因此，老師要讓學(xué)生們安靜地欣賞歌曲，通過傾聽，更好地理解這首歌的特點(diǎn)和構(gòu)造，理解它所表達(dá)的意蘊(yùn)和情感。

　　民歌在中國傳統(tǒng)音樂中占有很大的比重，因此，在小學(xué)音樂教育中，民歌教學(xué)應(yīng)該得到充分的重視。作為一名小學(xué)音樂老師，我們應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生民歌鑒賞能力和演唱能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

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