3.4 小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)需融合體態(tài)律動(dòng)

　　何為體態(tài)律動(dòng)?其實(shí)就是身體能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，體態(tài)律動(dòng)需要在充分感受和正確理解有規(guī)律的動(dòng)作表現(xiàn)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。人的肢體語(yǔ)言表達(dá)是極為豐富的，可使用的身體部位也有很多，除了最基本的手和腳外，還有頭、肩、腿、腰、胸、屁股等等。在前期教學(xué)中，特別是對(duì)于低齡段學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們還未充分感受到體態(tài)律動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，急于豐富表現(xiàn)形式很容易造成事倍功半的效果，所以，老師們可以從簡(jiǎn)單的拍手和跺腳動(dòng)作教起。以《人民音樂(lè)出版社》的教材《木瓜恰恰恰》為例，先要在相應(yīng)的故事背景下培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，然后循序漸進(jìn)地將簡(jiǎn)單和復(fù)雜的動(dòng)作引入進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生的體驗(yàn)感就會(huì)得到極大增強(qiáng)。需要指出的是，歌曲的節(jié)奏和動(dòng)作之間的組合并不是固定的，老師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)具體情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的改編，比如將四音符音樂(lè)改成八音符或十六音符的音樂(lè)，那么體態(tài)律動(dòng)也一定會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，在內(nèi)容不發(fā)生改變的情況下，教學(xué)趣味性將得到極大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來(lái)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，他們的節(jié)奏感也能被更好地帶動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)天分和學(xué)習(xí)潛能也將得到充分挖掘。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)進(jìn)行與學(xué)生實(shí)際學(xué)情相適應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，對(duì)他們很好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)也是有極大幫助的。既鍛煉了他們的節(jié)奏運(yùn)用能力，也使想象力和創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了他們音樂(lè)素養(yǎng)的形成。

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