王　靜

　　在樂器教學(xué)中，有些學(xué)生自然條件很好，樂感也較好，訓(xùn)練也很正規(guī)，不論平時練的樂曲還是練習(xí)曲都較完整，但一到考試或匯報演出，就會緊張失常；有的學(xué)生可能平時并不突出，但到考試都很穩(wěn)，發(fā)揮的也較好；有的學(xué)生演奏稍有干擾，心理就感到很緊張不知所措，再技術(shù)方面往往也不如臺下那么流暢，甚至“拋錨”，停頓或漏彈一整段。這就是我們通常所講的心理素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)應(yīng)從哪些方面著手呢？

　　一、培養(yǎng)學(xué)生要有強(qiáng)烈的演奏欲望

　　為了讓學(xué)生盡早地得到鍛煉，.使他們有強(qiáng)烈的演奏欲望，并能得心應(yīng)手地在公共場合中演奏，把樂曲的思想感情既符合原作精神,又要有創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，這就需要教師來激發(fā)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生的演奏能力有計劃、有目的、有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生和諧的心理狀態(tài)

　　為了培養(yǎng)和諧的心理狀態(tài)，教師在訓(xùn)練學(xué)生時要多做些準(zhǔn)備。一首作品布置給學(xué)生后，要分階段要求，首先要求學(xué)生準(zhǔn)備讀譜，節(jié)奏要穩(wěn)定，然后分析調(diào)式、調(diào)性，是整個樂曲流暢起來，這樣，自信心也會不斷增強(qiáng)，達(dá)到和諧的心理狀態(tài)

　　三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

　　有些學(xué)生在學(xué)習(xí)某種樂器時，一旦出現(xiàn)一些困難就很難堅(jiān)持下去，缺乏毅力，在這種情況下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)耐心幫助和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們冒尖，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們增強(qiáng)自信心。

　　四、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能

　　每個學(xué)生在演奏時都會遇到意想不到的情況，平時就讓學(xué)生明白演奏與練習(xí)的區(qū)別，學(xué)會適應(yīng)。為努力縮小差距，教師需在上小課時經(jīng)常組織幾個學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種正式的演奏氣氛。盡量讓學(xué)生多在表演場地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生熟練不同場合中的演奏狀態(tài)。另外，登臺表演時心理暗示也很重要，上臺前多讓學(xué)生回憶課上發(fā)揮好的情景，這樣會使之增添自信，使緊張的情緒得以緩解。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生做好演奏前的準(zhǔn)備

　　良好的演奏必須做到邏輯思維與形象思維并行、平行發(fā)展。教師要幫助學(xué)生去了解和熟悉環(huán)境以及演奏使用的樂器，分析曲式、調(diào)性、節(jié)奏、旋律的走向，強(qiáng)弱上的變化控制，樂曲的表現(xiàn)力，這些都要認(rèn)真反復(fù)推敲，反復(fù)琢磨。還要全身心地傾聽自己的演奏，以便及時調(diào)整演奏中的心理情緒，使其音樂達(dá)到和諧的美。

　　總之，良好的演奏心理素質(zhì)的形成，是建立在掌握良好的演奏法基礎(chǔ)上，更建立在日積月累地不懈練習(xí)以及教師得當(dāng)?shù)?a href=http://dryriverboys.com/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教法。