教學(xué)

環(huán)節(jié)

      教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

教學(xué)設(shè)計意圖

一、

組織

教學(xué)

1.宣布上課。

2.面帶微笑地問好：“同學(xué)們好!”并環(huán)視全體學(xué)生。

1.全班起立。

2.有禮貌地問好：“老師好！”

營造上課和諧氛圍

二、

導(dǎo)入

新課

在寒假中我們共同度過了一個中華民族歷史傳統(tǒng)上最為隆重的節(jié)日――什么節(jié)？――對，是春節(jié)。春節(jié)過后，春天就開始了，雖然最近還有些許冷意，但春天的腳步已慢慢地走近我們。那么，春天給大家的感覺是怎樣的呢？――滿眼翠綠、鮮花盛開、鶯歌燕舞，其中給人印象最深刻的當(dāng)數(shù)盛開的鮮花，今天我們的課題就是以花卉為主題的內(nèi)容――百卉含英。

1.齊聲回答――春節(jié)

2.認真思考，勇敢發(fā)言談自己的想法。

3.認真聽講，隨教師進入新課內(nèi)容。

以自然季節(jié)轉(zhuǎn)化特點切入，貼近學(xué)生生活，容易引起共鳴

活躍課堂氣氛

三、

欣賞歌曲《茉莉花》

1.    教師簡介《茉莉花》內(nèi)容、情節(jié)及其在全國流傳、變異情況。

2.    播放《茉莉花》江蘇版本與河北版本，引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽，初步感受歌曲演唱情緒和風(fēng)格的不同。

3.    鼓勵學(xué)生發(fā)言，講述兩首《茉莉花》給人的不同感受，鼓勵學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語表達自己的感受，并予以鼓勵、肯定。

4.    結(jié)合學(xué)生感受，講解祖國南、北地區(qū)地理環(huán)境差異、氣候條件不同對人民生活習(xí)慣、性格特點的重要影響，進而決定不同地域的民歌風(fēng)格的不同。

5.    請學(xué)生欣賞東北《茉莉花》，引導(dǎo)他們根據(jù)掌握的知識對其作出地域判斷。

1．聽講，掌握《茉莉花》簡況。

2．欣賞歌曲錄音，初步感受歌曲演唱情緒和風(fēng)格的不同。

3．積極發(fā)言，表達自己的感受、觀點。

4．認真聽講，掌握地理環(huán)境、氣候條件對民歌風(fēng)格影響的關(guān)系。

5．欣賞東北《茉莉花》，并作出判斷。

了解作品，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)

讓學(xué)生真正理解音樂以更好地表達歌曲

對比感受，以利于學(xué)生準確把握歌曲風(fēng)格

四、

欣賞布依族民歌《好花紅》

1．播放歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽，初步感受歌曲演唱風(fēng)格。

2．范唱、講解布依族民歌的旋律特點。

3．再次聆聽《好花紅》歌曲錄音，加深對歌曲的理解和對音樂風(fēng)格的把握。

1．認真聆聽，初步感受歌曲演唱情緒及演唱風(fēng)格。

2.積極發(fā)言，表達自己的感受、觀點。

用自己的語言表述加

深對作品的理解

五、

歌曲學(xué)唱《茉莉花》（河北）

1．再次聽賞河北《茉莉花》

2．跟錄音學(xué)唱歌曲

3．教師范唱

4．難點重點教唱

5．教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生完整隨琴

演唱歌曲。

1．認真聆聽教師范唱，初步感受歌曲演唱情緒及演唱速度。

2．跟錄音學(xué)唱歌曲。

3．聽教師范唱，整體感受歌曲風(fēng)格。

4.隨伴奏串唱歌曲。

用自己的語言表述加深對作品的理解

掌握主旋律有利于學(xué)生對作品的把握

六、

課堂小結(jié)

總結(jié)課堂知識要點，激發(fā)學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容的熱情和愿望。

 認真聽講，

鞏固本節(jié)課知識點。

鞏固知識點

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容的熱情和愿望

八、

布置作業(yè)

教師布置課后作業(yè)：

有感情地背唱歌曲《茉莉花》。

聽講并記下作業(yè)

背唱是積累歌曲的最好辦法