音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)―蝴蝶找花-獲獎(jiǎng)音樂課簡案和詳案
作者單位： 江蘇啟東市實(shí)驗(yàn)幼兒園 郁玲玲
簡案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對比欣賞，感受同曲調(diào)六八拍音樂的優(yōu)美抒情與四四拍音樂的活潑歡快。
2、能用自編的動(dòng)作、打擊樂器表現(xiàn)不同拍子的音樂，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3、通過參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂奇妙多變的神奇魅力，激發(fā)幼兒喜愛音樂的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、碰鈴、鈴鼓各20對
2、音樂課件（包括音樂盒、圖譜、三首不同拍子的蝴蝶找花音樂等）
3、幼兒已學(xué)會(huì)蝴蝶找花的歌曲和游戲
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感受同曲調(diào)不同拍子音樂的情緒特點(diǎn)
1、傾聽六拍子蝴蝶找花的音樂。
幼兒隨音樂分角色玩一遍游戲。
2、傾聽四拍子蝴蝶找花的音樂。
3、比較兩首蝴蝶找花的異同。
二、創(chuàng)設(shè)情境，掌握同曲調(diào)不同拍子音樂的節(jié)拍特點(diǎn)。
（一）、六八拍音樂的節(jié)拍特點(diǎn)
1、玩數(shù)花朵游戲，掌握六拍子拍數(shù)。
教師給這首蝴蝶找花起一個(gè)特別的名字――六拍子蝴蝶找花。
2、玩捉迷藏的游戲，掌握六拍子節(jié)拍規(guī)律。
聽音樂找蝴蝶，找到蝴蝶同時(shí)拍一下手。
3、還可以用什么動(dòng)作來表示找到了蝴蝶。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作。
?。ǘ⑺乃呐囊魳返墓?jié)拍特點(diǎn)
1、玩數(shù)花朵的游戲，掌握四拍子拍數(shù)
引導(dǎo)幼兒給這段音樂起一個(gè)特別的名字――四拍子蝴蝶找花
2、玩捉迷藏的游戲，掌握四拍子節(jié)拍規(guī)律。
聽音樂找蝴蝶，找到蝴蝶同時(shí)打一個(gè)招呼（如“hi”“hello”等）。
3、還可以用什么動(dòng)作來表示找到了蝴蝶。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編活潑的動(dòng)作，自由表演。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，選擇樂器表現(xiàn)同曲調(diào)不同拍子的音樂
1、幼兒玩兩種樂器，比較其聲音特點(diǎn)
2、小樂器也想和蝴蝶做游戲，猜一猜，小鈴喜歡跟幾拍子的蝴蝶玩游戲，鈴鼓呢？
五、提升經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒喜愛豐富多彩的音樂
1、今天，老師的音樂魔盒變出了幾首蝴蝶找花的音樂，是哪兩首呢？你喜歡哪一首？
2、猜猜老師喜歡哪一首？為什么？
這兩首音樂老師都喜歡，因?yàn)槲矣X得音樂就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，同樣是蝴蝶找花曲調(diào)，變成六拍子，就感覺非常優(yōu)美抒情；變成四拍子，又感覺非?；顫姎g快。其實(shí)，這位魔術(shù)師還能變出更多蝴蝶找花的音樂，你們信不信？
3、放另一首二拍子蝴蝶找花的音樂（搖滾音樂，幼兒隨樂自由跳舞結(jié)束）。
活動(dòng)延伸：
1、在老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)改變蝴蝶找花的音樂，可以變節(jié)拍，可以變節(jié)奏，也可以改變節(jié)拍的同時(shí)改變節(jié)奏。
2、選擇一些幼兒比較熟悉的、短小的歌曲讓幼兒參與改變其節(jié)拍的活動(dòng)。
詳案
活動(dòng)名稱：音樂活動(dòng)――蝴蝶找花
執(zhí)教：郁玲玲
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對比欣賞，感受同曲調(diào)六八拍音樂的優(yōu)美抒情與四四拍音樂的活潑歡快。
2、能用自編的動(dòng)作、打擊樂器表現(xiàn)不同拍子的音樂，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3、通過參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂奇妙多變的神奇魅力，激發(fā)幼兒喜愛音樂的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、碰鈴、鈴鼓各20對 2、音樂課件 3、幼兒已學(xué)會(huì)歌曲和游戲。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感受同曲調(diào)不同拍子音樂的情緒特點(diǎn)
1、師：今天，老師帶來了一個(gè)神奇的音樂魔盒，它會(huì)變出好聽的音樂。
演示課件，放六拍子蝴蝶找花的音樂。
這是什么音樂？
幼兒隨音樂分角色玩一遍。
2、魔盒里還會(huì)變出什么呢？
演示課件，放四拍子蝴蝶找花的音樂。
這段音樂熟悉嗎？
3、比較情緒：
這也是一首蝴蝶找花，和剛才聽到的蝴蝶找花的音樂有什么不一樣？快的音樂聽起來怎么樣？慢的音樂聽起來又怎么樣？
二、創(chuàng)設(shè)情境，掌握同曲調(diào)不同拍子音樂的節(jié)拍特點(diǎn)。
?。ㄒ唬⒘伺囊魳返墓?jié)拍特點(diǎn)
1、玩數(shù)花朵游戲，掌握六拍子拍數(shù)。
看，魔盒又變出了什么？（音樂花園）我們跟著蝴蝶找花的音樂做數(shù)花朵的游戲，數(shù)數(shù)每個(gè)花壇里有幾朵花。（幼兒隨音樂數(shù)花朵）
小結(jié)：每個(gè)花壇里有六朵花，我們給這首蝴蝶找花起一個(gè)特別的名字――六拍子蝴蝶找花。
2、玩捉迷藏的游戲，掌握六拍子節(jié)拍規(guī)律。
演示課件：花壇里的花真美呀，引來了很多蝴蝶，這些蝴蝶真調(diào)皮，躲到了花朵里，要和我們玩捉迷藏的游戲。我們聽著六拍子蝴蝶找花的音樂把它們找出來，音樂到了有蝴蝶的花上，我們就拍一下手表示找到了。
?。ㄓ變弘S音樂熟悉六拍子的節(jié)拍特點(diǎn)）
3、還可以用什么動(dòng)作來表示找到了蝴蝶。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作。
?。ǘ?、四四拍音樂的節(jié)拍特點(diǎn)
1、玩數(shù)花朵的游戲，掌握四拍子拍數(shù)
看，魔盒又變出一個(gè)音樂花園，這回每個(gè)花壇里有幾朵花呢。我們跟著音樂數(shù)一數(shù)。（幼兒隨音樂數(shù)花朵）
小結(jié)：每個(gè)花壇里有四朵花，我們也給這段音樂起一個(gè)特別的名字，叫什么呢？（四拍子蝴蝶找花）
2、玩捉迷藏的游戲，掌握四拍子節(jié)拍規(guī)律。
演示課件：花壇里的花真美呀，引來了很多漂亮的蝴蝶，這些蝴蝶真調(diào)皮，也躲進(jìn)了花叢里。我們聽著四拍子蝴蝶找花音樂把他們找出來，怎么表示找到了呢？
啟發(fā)幼兒可以跟被找出的蝴蝶打一個(gè)招呼（如“hi”“hello”等）。
?。ㄓ變弘S音樂熟悉四拍子的節(jié)拍特點(diǎn)）
3、還可以用什么動(dòng)作來表示找到了蝴蝶。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編活潑的動(dòng)作，自由表演。
三、拓展知識，選擇樂器表現(xiàn)同曲調(diào)不同拍子的音樂
1、看看魔盒還變出了什么？
2、這兩種小樂器叫什么名字？ 他們的聲音是什么樣的？
試著敲一敲，聽一聽？（幼兒玩樂器）
3、教師敲兩種樂器讓幼兒比較其聲音特點(diǎn)。
4、小樂器也想和蝴蝶做游戲，猜一猜，小鈴喜歡跟幾拍子的蝴蝶玩游戲，鈴鼓呢？
五、提升經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒喜愛豐富多彩的音樂
1、今天，老師的音樂魔盒變出了幾首蝴蝶找花的音樂，是哪兩首呢？你喜歡哪一首？
猜猜老師喜歡哪一首？為什么？
2、這兩首音樂老師都喜歡，因?yàn)槲矣X得音樂就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，同樣是蝴蝶找花曲調(diào)，變成六拍子，就感覺非常優(yōu)美抒情；變成四拍子，又感覺非?；顫姎g快。其實(shí)，這位魔術(shù)師還能變出更多蝴蝶找花的音樂，你們信不信？
3、放另一首二拍子蝴蝶找花的音樂（搖滾音樂，幼兒隨樂自由跳舞結(jié)束）。
活動(dòng)延伸：
1、在老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)改變蝴蝶找花的音樂，可以變節(jié)拍，可以變節(jié)奏，也可以改變節(jié)拍的同時(shí)改變節(jié)奏。
2、選擇一些幼兒比較熟悉的、短小的歌曲讓幼兒參與改變其節(jié)拍的活動(dòng)。
突破常規(guī)思維 彰顯音樂本色
――《蝴蝶找花》第二教時(shí)活動(dòng)反思
音樂活動(dòng)《蝴蝶找花》是我前不久參加的南通市第五屆幼兒園好課比賽一個(gè)活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我經(jīng)歷了一次前所未有的挑戰(zhàn)，原因不僅僅是“同課異構(gòu)”的比賽形式，更重要的原因是這個(gè)教材在承辦比賽的幼兒園已經(jīng)上過了，幼兒不僅學(xué)會(huì)了歌曲，游戲也玩得相當(dāng)熟練了。而在平時(shí)，我們組織教學(xué)活動(dòng)到了這一步也就算完成了。
但現(xiàn)在，需要另辟蹊徑，尋找新的教育落腳點(diǎn)。
這是一首六八拍的歌曲，旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏平穩(wěn)固定，如果選擇用打擊樂器為《蝴蝶找花》伴奏，顯然很難表現(xiàn)歌曲原有的優(yōu)美抒情的意境。
在仔細(xì)分析、思考后，我選取改變原有歌曲節(jié)拍這一方向進(jìn)行鉆研，最后將教學(xué)內(nèi)容定位在讓幼兒通過對比欣賞同一曲調(diào)不同拍子的音樂，感受音樂的多變性，激發(fā)幼兒對音樂的興趣方面。
這樣的定位也表達(dá)了我的一個(gè)觀點(diǎn)：在幼兒音樂教育活動(dòng)中，我們往往注重感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面雖有初步的意識，但還比較片面、局限，著眼點(diǎn)常放在仿編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作這兩個(gè)邊緣途徑上，很少從音樂自身的角度上下功夫。這是一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為孩子年齡小，缺乏音樂知識和技能，不可能創(chuàng)作音樂。而在這個(gè)活動(dòng)中，我嘗試突破常規(guī)思維，通過引導(dǎo)幼兒接觸自己熟悉的但經(jīng)過改變節(jié)拍的音樂，讓幼兒感受音樂的絢麗多彩，從更深層次激發(fā)幼兒對音樂的興趣。我想，如果這種形式的音樂活動(dòng)能成為一種常態(tài)，音樂創(chuàng)作的種子就會(huì)在孩子幼小的心中悄悄萌芽，對于幼兒終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂產(chǎn)生莫大的影響。
曾經(jīng)有一套幼兒音樂用書――《我和音樂一起玩》，我非常喜歡這個(gè)名字。的確，玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我圍繞“變”、“玩”、“猜”三個(gè)字進(jìn)行組織，讓幼兒在和音樂一起玩的過程中獲得有益的發(fā)展。
一、變
有效的刺激，是吸引幼兒注意、對幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種喚起?；顒?dòng)一開始出現(xiàn)的音樂魔盒，極大地吸引了幼兒的注意力，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，音樂魔盒不斷地變出新的東西：三首同曲調(diào)不同拍子的蝴蝶找花音樂（這是筆者自己運(yùn)用作曲軟件“量身定做”的音樂）、兩個(gè)漂亮的音樂花園圖譜、可愛的小樂器等。音樂魔盒在活動(dòng)中的作用發(fā)揮得淋漓盡致，不僅擔(dān)當(dāng)了吸引幼兒注意力的角色，而且將整個(gè)活動(dòng)巧妙、自然地銜接在一起，同時(shí)音樂魔盒本身也蘊(yùn)含了音樂多變性的特點(diǎn)。孩子們特別喜歡音樂魔盒，這也是這次活動(dòng)得以順利開展的重要保障。
二、玩
幼兒教育理念的更新，使許多教師在藝術(shù)活動(dòng)中不敢輕易教技能。但是，我覺得這也是一種片面的做法，只要方法恰當(dāng)，幼兒掌握適當(dāng)?shù)囊魳芳寄埽梢詭椭麄兏酶斓睦斫夂褪煜ひ魳?，更深刻地體驗(yàn)音樂的情感?；顒?dòng)中，我將一些音樂技能的練習(xí)融合在游戲中進(jìn)行，讓孩子在快樂的游戲中毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂技能。如跟著音樂“數(shù)花朵”的游戲，不僅讓幼兒掌握了相應(yīng)音樂的節(jié)拍數(shù)，而且手指的點(diǎn)數(shù)動(dòng)作，也蘊(yùn)含了打拍子的技能練習(xí)；“捉迷藏”的游戲則將節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律融合在游戲中進(jìn)行，孩子們通過隨音樂拍手、打招呼、自編動(dòng)作，找出了每個(gè)音樂花壇中第一朵花上的蝴蝶，在有趣的游戲中輕松掌握了六拍子和四拍子音樂的強(qiáng)弱規(guī)律。這里要說明的是：考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，對六八拍和四四拍中的次強(qiáng)拍的掌握不作要求，但是次強(qiáng)拍在后面的動(dòng)作表演中能體現(xiàn)出來。
三、猜
同樣的一個(gè)問題，用不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。活動(dòng)中，我兩次使用了“猜一猜”的方式，這種形式寓教于樂，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}轉(zhuǎn)化成輕松的猜謎形式，將回答問題的被動(dòng)轉(zhuǎn)化成幼兒想猜出謎底的主動(dòng)要求。如：“猜一猜，小鈴喜歡跟幾拍子的蝴蝶玩游戲，鈴鼓呢？”游戲化的語言有效地化解了直接提問的負(fù)面因素，引發(fā)了幼兒積極的思維和探索，而猜出謎底后的成功感也增強(qiáng)了他們的自信。在表達(dá)老師的音樂喜好時(shí)，我也采用了這種形式， “猜一猜老師喜歡哪一首音樂？為什么？”最后，我很自然地表達(dá)了自己的意圖：音樂就像一位魔術(shù)師，它還能變出更多蝴蝶找花的音樂。在輕松的交流中提升了幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)，使他們了解到音樂的絢麗多姿，進(jìn)一步激發(fā)起幼兒喜愛音樂的情感。
經(jīng)歷這次活動(dòng)后，我對幼兒音樂教育又有了一個(gè)全新的認(rèn)識：幼兒音樂教育應(yīng)該不僅僅是表面上的好看和熱鬧，還應(yīng)彰顯音樂本色，全面、有效地發(fā)揮音樂教育在促進(jìn)幼兒發(fā)展中的功能。
