摘自：《萬方數(shù)據(jù)庫》

任何藝術(shù)都有它獨(dú)特的手段和體裁來反映現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)人們的思想感情,而音樂藝術(shù)則通過節(jié)奏、旋律和聲等音樂要素來表達(dá)。其實(shí)，人與生俱來與音樂有著不解之緣，音樂就沉淀在人的血液里。隨著人們物質(zhì)生活的不斷豐富，文明程度的日益提高，人們在生活過程中對音樂的交匯程度也越來越高，喜怒哀樂、言志詠情、氣氛渲染哪一樣離得開音樂？人們甚至用音樂來修身養(yǎng)性，然而盡管音樂有著那么廣泛的適用性，卻由于它的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)技巧和形式的特殊性，使普通人在音樂欣賞和音樂學(xué)習(xí)的過程中，往往覺得很難去深切領(lǐng)會和體驗(yàn)一些嚴(yán)肅音樂古典音樂的精髓。因此，作為一名音樂教學(xué)工作者，我深深感到提高學(xué)生的音樂鑒賞品味和鑒賞能力，讓曲高和寡變曲高和眾是非常重要和現(xiàn)實(shí)的問題。在多年的音樂教學(xué)中，我在這方面作過一些努力和嘗試，并收到一定的效果，我的思路是通過運(yùn)用多種方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在輕松愉快的具體的音樂作品欣賞中，融入看來晦澀難懂的音樂表現(xiàn)手法、音樂知識等，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞品味和鑒賞能力，以逐步促使學(xué)生具有更濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣，造成一種良性循環(huán)，提高教學(xué)效果，在具體的教學(xué)實(shí)踐中我把它歸納為四個(gè)“巧”字。

一、巧借“流行音樂”

當(dāng)社會上掀起一股影片《泰坦尼克號》熱時(shí)，其主題曲《我心永恒》也迅速成為校園內(nèi)的流行熱點(diǎn)。我抓住這一現(xiàn)象，針對學(xué)生趕熱點(diǎn)、追明星的心理特點(diǎn)，就《泰坦尼克號》中的音樂與音樂中的《泰坦尼克號》上了一節(jié)別開生面的電影音樂欣賞課，并融入了音樂知識的教學(xué)，從而提高學(xué)生運(yùn)用音樂知識，提高欣賞水平。首先，我讓學(xué)生哼唱這首貫穿影片始終，可謂之影片靈魂的主題曲《我心永恒》，由于對影片記憶猶新學(xué)，生唱時(shí)自然興趣盎然，情感也極其投入，接著我將席勒.狄翁的演唱讓他們欣賞一遍作比較，學(xué)生們自然感到自己唱得不夠酣暢淋漓。于是，我適時(shí)地問他們：“你們認(rèn)為哪里演唱有困難？”很顯然是在歌曲的轉(zhuǎn)調(diào)處，即由原來的E大調(diào)提高了一個(gè)減四度，驟然升至降A(chǔ)大調(diào)，從而使全曲爆發(fā)性地形成最高潮，此時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)，唱出了女主人公露絲在愛的召喚下對生活堅(jiān)定的信念，更是她與男主人公杰克刻骨銘心的愛情的升華，使影片有了一份悲壯的美。明白了轉(zhuǎn)調(diào)這一創(chuàng)作手法所產(chǎn)生的音樂效果，學(xué)生再唱時(shí)顯得激情昂揚(yáng)，緊接著我抓住時(shí)機(jī)，用鋼琴演奏了經(jīng)歌曲改編成的鋼琴曲，此時(shí)，學(xué)生已深深體會到轉(zhuǎn)調(diào)在音樂進(jìn)行中那獨(dú)具一格的震撼人心的魅力，再聽類似的歌曲如《保鏢》主題曲《我將永遠(yuǎn)愛你》、《貓》主題曲《回憶》自然便能領(lǐng)略其韻味。

二、巧用相關(guān)學(xué)科

藝術(shù)是生活的再現(xiàn)，任何一部藝術(shù)作品都是對當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)人們生活以及在生活中所產(chǎn)生的思想、情感的反映，所以要深切細(xì)致地理解和掌握作品所反映的思想感情，必須了解作品的時(shí)代背景，但由于年齡和知識結(jié)構(gòu)等因素，學(xué)生往往對一些音樂作品的時(shí)代背景較陌生，從而限制了學(xué)生對作品內(nèi)容全面深入的把握，久而久之還容易使學(xué)生失去欣賞經(jīng)典音樂，特別是欣賞中國古代音樂，外國古典音樂的興趣。如《古代音樂》一課的塤獨(dú)奏曲《霓裳中序》，初聽后學(xué)生可謂毫無頭緒，他們很難將眼下這古樸、幽雅的意境與印象中唐代歌舞大曲那舞影婆娑、仙樂飄飄的場面對上號，對此，我覺得有必要借用歷史知識及相關(guān)傳說進(jìn)行闡述。其實(shí)，在《霓裳羽衣曲》那貌似恢弘、熱鬧的場面背后，隱含著的是帝王之家靈魂深處那“高處不勝寒”的深深寂寞以及對人生苦短、繁華美景及帝王人生不能永恒的悲哀和無奈。這種更深層面上的思想情感，唯有用塤那古樸、幽雅的音調(diào)才能妥貼地表達(dá)出來?！赌奚延鹨虑芬辉~最早見于白居易的長詩《琵琶行》，據(jù)說是楊貴妃夢得此曲，醒后深感奇妙，遂講給深懂曲律喜愛音樂歌舞的唐玄宗聽，唐玄宗聽后也覺得此乃人間絕唱，因此將此曲記錄。它給人的感覺是輕飄、纏綿的，讓人如仙如醉、如入天堂?！按饲粦?yīng)天上有，人間哪得幾回聞”則是對該曲的最高評價(jià)，有了這樣的相關(guān)知識的鋪墊，學(xué)生理解到，在《霓裳羽衣曲》中用塤來表達(dá)作者的思想感情和作品的意境是如此的妥貼和天衣無縫。其實(shí)，用什么樣的樂器來表達(dá)什么樣的思想感情和作品的意境是非常講究的，蘇軾的詞配上了古箏，豪放間更多了些壯士疏狂；辛棄疾的詞配上琵琶，更多了些大漠孤煙的塞外風(fēng)情；而李煜的詞總是籠罩于一片愁云之中，笛子吹來太歡，琵琶彈來太急，古箏悠悠似流水，惟有簫，悠悠的，低沉而不失圓潤，嗚咽著如泣如訴，最能表現(xiàn)這化不開的愁。

再譬如上中國古代樂器一課，我還巧借中國的古代文字“甲骨文”來說明中國音樂文化的古遠(yuǎn)。就這樣，通過甲骨文上對樂器的記載及介紹，加深學(xué)生對中國音樂文化的源遠(yuǎn)流長及博大精深的理解和體會。

誠然，借用文字、歷史、美術(shù)、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識來幫助學(xué)生加深對音樂作品、音樂知識的理解和體會，絕非只是用簡單的文字化、美術(shù)化的方式去引導(dǎo)學(xué)生，而是創(chuàng)造性地有機(jī)結(jié)合，巧妙運(yùn)用，給予學(xué)生一定的暗示，從而讓學(xué)生漸漸達(dá)到以一種純音樂的方式去把握音樂。

三、巧排欣賞內(nèi)容

任何藝術(shù)作品在表現(xiàn)手法上都有寫意和寫實(shí)的區(qū)別，寫實(shí)的作品更多地著眼于用現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)景象來創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)境界和藝術(shù)氛圍；寫意的作品卻更多地注重心靈、思想的直接交流，而不太拘泥于交流的形式，在表現(xiàn)手法和層次上更藝術(shù)化一些。所以人們往往覺得寫實(shí)的作品好懂、易接受，寫意的作品則較難產(chǎn)生共鳴。如當(dāng)我們面對一幅逼真的古典油畫和一幅現(xiàn)代的抽象繪畫時(shí)，我們往往會把注意力集中于對畫面所表現(xiàn)內(nèi)容的理解而忽略了對畫面自身形式美的體驗(yàn)。在音樂欣賞中我們同樣會有類似的體驗(yàn)，如我們一聽到嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》就能感覺出各種鳥鳴，同樣，《野蜂飛舞》、《賽馬》、《苗嶺的早晨》等作品都往往容易使人明白音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，因?yàn)檫@些作品都較多地運(yùn)用了直接摹仿的表現(xiàn)手法。但事實(shí)卻是，這類作品在浩瀚的音樂作品中僅僅是很少的一部分，當(dāng)學(xué)生面對《山在虛無縹緲間》這類作品抱怨“我不愛聽”，面對巴赫的《d小調(diào)托卡塔與賦格》嗟嘆“我聽不懂……”這到底是音樂的悲哀還是我們音樂教育的悲哀？

盡可能多地了解作曲家的生活經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作背景等對作品的理解和把握固然重要，但是音樂是作曲家有感而發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作，里面包含了作曲家的引導(dǎo)和暗示，只有明白作曲家在作品中的那些引導(dǎo)和暗示，才能真正地聽懂和理解該作品。所以我在上欣賞課時(shí)，更多的是強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：聽----自由自在、虛懷若谷式地，沒有太多的傾向和先驗(yàn)在腦子里，讓學(xué)生盡可能多地聆聽音樂作品、充分地感受作品。為了行之有效地引導(dǎo)學(xué)生聽懂音樂作品，我認(rèn)為，除在教法上要不斷創(chuàng)新之外，在教學(xué)內(nèi)容上也要精心設(shè)計(jì)，如選擇同一體裁的作品上專題課，例如圓舞曲體裁、進(jìn)行曲體裁、搖籃曲等；或選擇同類曲式的作品，如回旋曲式、變奏曲式等上專題課；還有表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品，如表現(xiàn)英雄主題的、愛情主題的、表現(xiàn)天鵝音樂的、表現(xiàn)昆蟲的、流水的、鬼怪的……我曾在浙江省音樂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比中施教一節(jié)以“晨景”為主題的組合課，我分別選取了陳鋼的《苗嶺的早晨》（口笛曲）、格里格的《晨景》（管弦樂曲）、貝多芬的《黎明》（鋼琴曲）、小約翰.斯特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》（管弦樂曲）四段音樂片段作為教學(xué)內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，將音樂知識、表演、創(chuàng)作手法等融匯一體。并通過對晨景音樂作品的發(fā)散，使學(xué)生了解了晨景音樂的豐富多彩以及其表現(xiàn)手法的多樣化，通過教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的能力。

四、巧學(xué)主線欣賞

有些音樂作品乍聽似乎聽不出個(gè)所以來，但你只要給學(xué)生一條欣賞的主線，問題馬上就可迎刃而解，這就需要教師首先善于找準(zhǔn)作品的主線。如《1812序曲》這一課，課前我先要求學(xué)生自己學(xué)唱法國國歌《馬賽曲》，欣賞時(shí)，我在黑板上寫了兩個(gè)音樂主題：俄羅斯軍隊(duì)主題和法國拿破侖軍隊(duì)的主題（源于《馬賽曲》的音樂素材），這樣學(xué)生就能從《馬賽曲》音樂的配器、速度、力度等音樂要素的變化及動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)情況知道俄法兩軍的戰(zhàn)況，從而理解柴可夫斯基在這部莊嚴(yán)序曲中所描繪的人民奮起保衛(wèi)祖國的情境及該作品所表現(xiàn)出來的雄偉氣魄。再如《舍赫拉查德》交響組曲，共四個(gè)樂章各描繪了一個(gè)音樂畫面，但諸畫面之間又沒有共同的情節(jié)聯(lián)系，教師若把代表舍赫拉查德那溫柔、美麗而又機(jī)智的小提琴主題和代表威嚴(yán)而殘暴的蘇丹王主題先列出來給學(xué)生欣賞，相信定能起到事半功倍的效果。

總之，音樂欣賞中化難為易的方法是很多的，其它如類比欣賞（把古典音樂化為同曲子的輕音樂來欣賞）、對比欣賞（運(yùn)用音色對比、力度對比、速度對比、中外作品對比等）、暗示欣賞（如動(dòng)作暗示、語言暗示、線條暗示等）等都不失為行之有效的欣賞方法。我認(rèn)為作為一名音樂教師，在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并盡可能推陳出新地去解決它，于“巧”字上下點(diǎn)功夫，多講究一些課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必能打開學(xué)生音樂心靈的窗戶，使學(xué)生在音樂的海洋里暢游。