摘自：《江蘇省泰興市第三高中》

藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展，塑造完美人格，提高全民族素質(zhì)，具有不可替代的作用。因此，高中開設(shè)音樂欣賞課是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

怎樣上好音樂欣賞課？幾年來，我們探索實施素質(zhì)教育的新模式，使音樂欣賞課堂教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣。

“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。”音樂是聽覺的藝術(shù)，欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。一般來說，音樂欣賞特別強調(diào)“靜”字，而且，教師和學(xué)生都要進入傾聽狀態(tài)，只有安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。在聽音樂之前，教師可以提出啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生帶著一、兩個問題來聽；或者指出在聽的過程中需要注意的問題和方法。例如：我們在欣賞冼星海的《黃水謠》之前，我向同學(xué)們提出三個問題：a、歌曲可分為幾段？b、說出各段的演唱形式。c、各段給我們描繪了怎樣的畫面？

2.講解要精練，富于啟發(fā)性。

中學(xué)生的知識水平和思維方式還很稚嫩，并不完全具備獨立思考與鑒別的能力。因此，欣賞教學(xué)中需要作必要的講解，但講解一定要富有啟發(fā)性而不能是灌輸式的。要少而精，切忌煩瑣；講解可以在欣賞之前也可以在欣賞之后。在許多情況下，教師稍作提示，學(xué)生欣賞之后展開討論。也可以結(jié)合音樂欣賞，請學(xué)生聯(lián)系所學(xué)習(xí)過的有關(guān)政治、語文、歷史、地理等知識進行討論。

3.啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。

在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗和音樂的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，這是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)系的關(guān)鍵。生動的語言，富有意境的圖畫、幻燈、錄象，都可以在生活與音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。

4.讓學(xué)生熟悉音樂的主題。

音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終身難忘的印象。音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個很重要的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)音樂主題可以在欣賞之前進行，也可以在欣賞之后進行，甚至還可以在欣賞之中進行。學(xué)習(xí)音樂主題時，可以用視唱法，也可以用跟唱法。如有可能，可將學(xué)習(xí)音樂主題和識譜練習(xí)結(jié)合起來。我在教學(xué)生欣賞音樂的時候，總是盡量把譜子印發(fā)給大家，學(xué)生們一目了然，主題很快便熟悉了。

讓學(xué)生熟悉、背記音樂主題或片段不宜太長。有條件的可以使用樂器進行演奏，與器樂教學(xué)相結(jié)合。

5.結(jié)合節(jié)奏律動輔助欣賞。

欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏律動來感受、欣賞音樂，這對于感受音樂節(jié)奏、情緒等十分有利。節(jié)奏律動的方式可以是隨音樂劃拍、輕輕拍手、踏腳、做即興動作或舞蹈動作等。避免欣賞教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。例如：我們在欣賞全日制普通高中音樂欣賞第四課云南彝族民歌《跳月歌》時，可以合著節(jié)奏輕輕拍手，來感受彝族民歌的活潑跳蕩。聽著快樂的音樂，做著動作，全體同學(xué)都陶醉在音樂之中，整個課堂上充滿活力，其樂融融。

6.引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較。

音樂是時間的藝術(shù)，轉(zhuǎn)迅即逝。因此，音樂的欣賞需要反復(fù)的進行，在反復(fù)中進行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認識主題的對比、發(fā)展與變化，辨認音樂的曲式結(jié)構(gòu)等，對于學(xué)生來說是十分必要的。對于音樂的分析最好利用樂譜和簡明的圖示。

用比較的方法進行欣賞教學(xué)是使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系起來的有效方法。它既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。可以有各種對比的欣賞教學(xué)方法，舉例如下：

（1）將同類的音樂表現(xiàn)手段作比較。如音樂的上行與下行；音樂節(jié)奏的密集與寬松；速度的快與慢；力度的強與弱；西洋大小調(diào)與民族五聲調(diào)式的比較；調(diào)性的轉(zhuǎn)換等，在這些音樂表現(xiàn)手段的對比當中，可以感受、理解音樂的情緒變化。

（2）將不同情感的音樂進行對比。例如把《喜洋洋》----歡快的，與《江河水》----悲憤的情感作比較；再如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的呈示部與展開部進行對比等。在這種比較中，可以體會音樂表現(xiàn)手段在表達音樂情感中的意義。

（3）將同一樂曲的不同演奏形式進行比較。如欣賞《春江花月夜》時，在聽民族管弦樂演奏的基礎(chǔ)上，對比地欣賞用西洋管弦樂演奏的交響音畫，再聽鋼琴、木管五重奏的《春江花月夜》；再如在欣賞《二泉映月》時，除欣賞二胡演奏外，還可以對比地聽聽玄樂合奏的《二泉映月》等。

（4）同一樂曲或歌曲的不同演奏、演唱的對比。一首歌曲有不同歌唱家的不同風格的演唱同一首樂曲有不同指揮家和樂團的演奏。對比地進行欣賞，是提高中學(xué)生音樂鑒賞能力的有效而有趣的方法。

7.結(jié)合圖畫、文學(xué)作品及其他藝術(shù)形式進行欣賞。

在欣賞教學(xué)的過程中，讓學(xué)生將自己在欣賞中所感受到的、聯(lián)想或想象到的，用圖畫或短文表達出來，可以有效地加深他們對音樂的理解和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。采用這種方法時，教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，提倡發(fā)表不同見解，引導(dǎo)他們展開討論。

音樂欣賞課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活動在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的活力。