摘自：《四會市華僑中學》

【內(nèi)容摘要】：探求適合高中音樂課的上課方法，通過教學方法的靈活運用使學生學到多方面的知識，獲得精神上的享受，提高審美情趣，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。力求使學生由原來不喜歡上音樂課為渴望上音樂課。

【關鍵詞】：探索方法、付諸實踐、激發(fā)興趣、參與課堂、發(fā)展個性

高一音樂鑒賞課是一門新開設的課程，在擔任高一音樂鑒賞課教學的兩年中，我深感做一個合格而又受學生歡迎的音樂教師確實不容易，兩年中我一直探求適合高中音樂課的上課方法，希望通過鑒賞課不僅使學生學到多方面的知識，更能獲得精神上的享受，提高審美情趣，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在第一年擔任高一音樂鑒賞課的時候，我在每班第一節(jié)音樂課中做了一個調(diào)查：有多少同學喜歡上音樂課？得到的結果是：每班大多數(shù)的同學都喜歡音樂但就不喜歡上音樂課，理由是課堂悶，沒新意、再就是高中學生目標是考大學，只重視主課，往往將音樂課視作放松課，只聽聽流行音樂而已，而對于戲曲、曲藝、民樂等音樂卻避而遠之，興趣十分單一。若長此下去，學生不但對豐富的民族音樂不了解認識，更別說通過音樂去了解不同的世界文化，從而達到理解和尊重多元的世界文化的目的了。而《普通高中音樂課程標準》明確的提出了一些在《音樂鑒賞》學習中學生要達到的情感目標、能力目標、知識目標要求，這是作為教師反饋教學效果和學生取得學分的依據(jù)之一。所以必須將學生的積極性調(diào)動起來，首先只有讓學生充分參與課堂教學，讓他們經(jīng)常體驗成功的喜悅，才能逐漸使他們對音樂欣賞課有興趣。從而達到新課標要求的教學目標。

應該說，大部分學生都比較喜歡“動”，如果一個班級中的大部分學生上課都比較積極，那么其他學生的積極性也會被調(diào)動起來。做法是：

1、改變課堂的傳統(tǒng)形式，了解學生的心理需求，激發(fā)學生學習的興趣

根據(jù)大部分學生都渴望被老師賞析、表揚的心理特點，教師采用了課堂表現(xiàn)加分制的形式，讓學生在課堂中形成競爭不落后的意識：以小組為單位，以組長起帶頭作用，教師每次按新課內(nèi)容每組布置不同的思考題讓他們回去查閱資料，并歸納成最好答案，在堂上由各組長組織該組的同學進行介紹，然后由教師對學生的介紹或表演進行簡短的點評指出不足之處，好的予以鼓勵和表揚，最后按各組介紹的完整或正確性程度由其他組進行評分，分數(shù)按一學期進行累積，最后累積的平均分為學生的平時成績。實踐證明，學生的積極性較高，課堂氣氛活躍而不亂，有種競爭的意識，這種做法可以使他們學習更加團結協(xié)作，并在查找的過程中獲得一定的音樂知識及其他相關知識，而且課堂中可以資源共享，既達到課堂目的，又改變了以往教師為主學生為輔的傳統(tǒng)教學方式。

2、靈活設計課堂內(nèi)容安排，善于拓展延伸課堂內(nèi)容，給學生一個自我展現(xiàn)的小舞臺

例如學了民歌篇，下節(jié)課的內(nèi)容就是“民歌演唱擂臺賽”。同樣以小組為單位，各自查找有特色的民歌，并模仿學唱，演唱形式不限。在堂上由班長扮演主持人角色，結果學生的演唱形式多樣：有獨唱，對唱、重唱、合唱、一領眾和等。演唱內(nèi)容也很豐富：有外國民歌、有本地民歌，不同民族不同的方言民歌，比出了技巧，比出了風格。通過比賽形式，學生不但對民歌產(chǎn)生了極大興趣，對民族音樂有了更深刻的了解；更培養(yǎng)了學生熱愛祖國各民族民歌的感情；使學生認識到：民族音樂是中華民族數(shù)千年來勞動人民智慧的結晶，是勞動人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，作為中華民族的炎黃子孫有責任對民族的音樂文化遺產(chǎn)進行繼承和弘揚。

再如通過鑒賞了歌唱篇，在期末最后一節(jié)課我安排了一節(jié)卡拉ok娛樂課，由文娛委員擔任主持，教師充當學生角色，開成了小晚會形式，充分滿足了學生的演唱欲望，更重要的是給了學生一個自我展現(xiàn)的小舞臺，發(fā)揮了學生的特長并鍛煉了他們的膽量，凝結了班的集體力量。

3、適時表現(xiàn)教師的音樂基本功，帶動學生的即興表演和即興創(chuàng)作欲望

有些教學模塊的內(nèi)容是大部分學生不喜歡的，好象戲曲篇和曲藝篇，在他們的心目中欣賞這些是老人家的事情，我在第一年上這課就感受到，學生一進教室聽到這些咚咚鏘鏘就反感，馬上叫老師換內(nèi)容，結果那節(jié)課大部分學生趴下了，自己也很沒趣，可以用“失敗”來形容。第二年我就嘗試這樣做：用豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》教師范唱范演的方式開始進入戲曲篇的學習，結果首先帶出了熱烈的課堂氣氛，進入內(nèi)容就順理成章，學生的興趣就來了，到后來學生還積極的模仿楊子榮的《智取威虎山》唱段中的唱念做打，課堂在意猶未盡中結束。又如上到（鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》），我就以教師鋼琴自彈唱導入，再介紹中國年輕鋼琴家朗郎演奏的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，看到學生那專注的表情、羨慕的眼光，能跟著教師的琴聲高昂的演唱《保衛(wèi)黃河》，這節(jié)課的教學目的就達到了。

4、讓學生做一次音樂教師，做課堂的主人。有利于發(fā)展學生的特長和個性

一學期中安排2節(jié)課完全由學生自己充當教師角色完成課堂內(nèi)容，課后進行評課評分。當然在學期初就布置此項內(nèi)容，讓學生有時間查閱資料和排演。做法是：同樣以小組為單位，由組長組織，各顯智慧選擇內(nèi)容，內(nèi)容不限，可從古到今，課堂形式也不限，可個人，可集體。但要求所選內(nèi)容是值得同學們欣賞學習，自認有價值的內(nèi)容，并說明選此內(nèi)容的原因作出自我評價。最后通過自我評價和課堂效果由教師和其他組學生作出評分。結果學生們八仙過海，各顯神通，內(nèi)容豐富，形式多樣，上得有聲有色：有的派代表介紹著名的音樂作品，有的模仿教師上綜合音樂課;有的還根據(jù)音樂扮演劇中角色，最令人難忘的是有些組所有同學都參與,并分配好角色進行音樂劇的表演，還用上了樂器，例如他們根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就以劇的形式扮演了其中的角色，扮演的角色有梁山伯與祝英臺、士九、銀心、馬文才等，他們不但把角色演得非常神似，總結時還把有關的知識介紹得很詳細，通過此劇的演出，使全班的同學都對《梁山伯與祝英臺》的相關知識了解較深入。這兩節(jié)課的安排只是一種大膽的嘗試，但還是很成功，能激起他們興趣的同時，更發(fā)展了學生的特長和個性，大大的提高了學生學習音樂的積極性和主動性，還掌握了音樂的基礎知識和技能。另一方面還凝聚了班的團結力量。

5、創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境

寬松、自由的教學環(huán)境對于學生而言，是非常必要的，它可以使學生放松精神，減少拘束感,拉近了師生的距離，增進了師生的感情?？筛鶕?jù)內(nèi)容的需要變換學生座位，教師站到學生中去講課。還可打破傳統(tǒng)課堂學生站著回答教師問題的形式，使他們感到輕松，與教師產(chǎn)生默契，從而更好地完成課堂教學。

6、利用現(xiàn)代化多媒體教學手段

現(xiàn)代教學中，運用多媒體教學已是調(diào)動學生積極性的一個很重要的教學手段。利用電腦制作音樂課件，在視覺上給學生以新的感受，將視聽相結合，讓學生更直接地感受音樂作品，更好地理解作品。同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學生更形象地接受音樂知識，調(diào)動學生的積極性。

7、注意學科之間的相互滲透

高中音樂欣賞課的魅力不僅在于可以欣賞音樂，而且由于音樂與其它藝術及學科都有一定的聯(lián)系，從而使音樂欣賞課又成了可以了解許多相關知識的課，當然，音樂還是主要的。在上高中音樂欣賞課時要注重學科間的互相滲透，讓學生在欣賞音樂的同時，也了解了一些與音樂相關的知識。

8、教師對教材的靈活運用

教師在選擇內(nèi)容時，要根據(jù)學生的實際情況進行教學，由于學生的音樂水平參差不齊，這就需要教師在選擇作品時，尤其要注意作品的旋律性。有時還要選擇些課本之外的作品，也可以結合課本要求給學生欣賞流行音樂，讓學生接觸更多的作品，擴大學生的欣賞視野。甚至還可以選用一些有特色的地方音樂進行課堂教學。

通過一系列的實踐，我的課取得了初步成效，學生也獲得了不少知識與樂趣。但每一屆學生的情況并不一樣，更隨著新課程改革的深入,要將課上好，還需進行不斷的探索。從學生不喜歡音樂課上升到喜歡音樂課到渴望上音樂課應是作為音樂教師奮斗的目標。