摘自：《清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)》

[內(nèi)容摘要]：新一輪課改為教育工作者提供了眾多機(jī)遇，也在向一些相沿成習(xí)，業(yè)也成形的觀(guān)念提出嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)，迫使我們必須重新審視自己的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)模式和教學(xué)方法，本文就新課程、新教法作了初步探索，并提出些建議。

[關(guān)鍵詞]：音樂(lè)教學(xué)、課程改革、教學(xué)方法

新一輪的課程改革給教育工作者帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。21世紀(jì)的音樂(lè)課，無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面均作了全方位的改革。課程改革在音樂(lè)教學(xué)中倡導(dǎo)了一種新型的學(xué)習(xí)方式，它以突出音樂(lè)審美為中心，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮，注重合作小組的建立與評(píng)價(jià)，重視音樂(lè)實(shí)踐的創(chuàng)造。課程是教育的核心，教師是教育的靈魂。教師本身能否與課程改革合拍從根本上決定了課程改革的成敗。作為一名高中的音樂(lè)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的強(qiáng)大沖擊。在新課標(biāo)的指引下，我對(duì)教師靈活操作課堂有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以情感人、以美育人、激發(fā)興趣、愉悅審美。

音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是人類(lèi)的精神食糧，它能夠給人以愉悅，以享受。音樂(lè)的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長(zhǎng)期都能給人以不同層次的情感。音樂(lè)教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè)教育就是“以情感人，以美育人”。音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)形成了以技能技巧為中心的技術(shù)教育，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)既枯燥乏味又缺乏藝術(shù)性，致使學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課。音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是一種自覺(jué)的審美體驗(yàn)過(guò)程，只有在長(zhǎng)期的、反復(fù)的美感發(fā)生和發(fā)展中音樂(lè)教育才會(huì)影響到學(xué)生的情感意向，形成審美情操，從而使人格得到完善。作為一線(xiàn)音樂(lè)老師我們應(yīng)該明確音樂(lè)教育要面向所有學(xué)生。我們的任務(wù)不是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們?cè)谝魳?lè)中享受快樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，讓他們每次都帶著濃濃的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)和愉悅體驗(yàn)。記得有一次布置學(xué)生寫(xiě)對(duì)音樂(lè)課的體會(huì)時(shí)，有位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“最盼望星期三，那有我最喜歡的音樂(lè)課，老師的微笑從身邊走過(guò)，像一縷春風(fēng)輕輕愛(ài)撫著花朵，像一陣雨露悄悄解開(kāi)了疑惑，我們陶醉在迷人的音樂(lè)中，接受著美的熏陶……”“原來(lái)音樂(lè)課也可以這樣讓我留戀，我對(duì)音樂(lè)本不怎么感興趣，總認(rèn)為自己缺少音樂(lè)細(xì)胞，而如今，我卻在期盼著每個(gè)星期僅一次的那節(jié)屬于我們的快樂(lè)課……”，以情感人，以美育人，激發(fā)興趣，愉悅審美，這樣的音樂(lè)課一定會(huì)受到喜歡音樂(lè)的高中生的歡迎。

二、視聽(tīng)結(jié)合，同步感受，主動(dòng)參與，深入體驗(yàn)。

音樂(lè)雖然是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，然而在音樂(lè)欣賞中如果能結(jié)合視覺(jué)功能，發(fā)揮視聽(tīng)能感的作用，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，那么學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解會(huì)更容易些，更深刻些。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是來(lái)自多方面的，其中最主要是對(duì)新異事物的好奇。在《梁山伯與祝英臺(tái)》音樂(lè)欣賞課中，我投其所好，借助動(dòng)畫(huà)手法演繹的《梁祝》讓同學(xué)們?nèi)バ蕾p眼前精彩的一幕。動(dòng)畫(huà)片《梁?！分杏型瑢W(xué)們非常喜歡的蕭亞軒，她以低沉聲線(xiàn)反串梁山伯。劉若英則演繹了活潑多情的祝英臺(tái)形象。臺(tái)灣著名主持人吳宗憲以充滿(mǎn)喜劇感的語(yǔ)調(diào)再現(xiàn)著那個(gè)長(zhǎng)著酒糟鼻的反派人物馬文才。幽默搞笑的畫(huà)面，深情感人的音樂(lè)，同學(xué)們還沒(méi)來(lái)得及做任何準(zhǔn)備就已被完全吸引并征服了。他們睜大眼睛注視著屏幕，聽(tīng)著聲音，看著畫(huà)面，從而怡情悅心，在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與音樂(lè)教學(xué)的強(qiáng)烈愿

望。視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生猶如身臨其境，不僅感受到音樂(lè)美，還享受到劇情美，背景美，語(yǔ)言美，形體美。學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維和情感同步?！读鹤！返诙n時(shí)，安排同學(xué)們“聽(tīng)”音樂(lè)，只是靜靜地，純粹地“聽(tīng)”音樂(lè)。以往沒(méi)借助動(dòng)畫(huà)片《梁?！窌r(shí)，學(xué)生對(duì)完全“聽(tīng)”音樂(lè)不是很感興趣，只有極少數(shù)同學(xué)能真正聽(tīng)完全曲，絕大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)不到一半就顯出不耐煩的感受?？扇缃瘢倏纯茨切奥?tīng)”《梁?！返膶W(xué)生，那么專(zhuān)注，那么感動(dòng)，從他們的表情與眼神中，我讀懂了他們的感覺(jué)。

音樂(lè)教學(xué)必須貼近學(xué)生，音樂(lè)教師則應(yīng)同學(xué)生一起享受喜怒哀樂(lè)。音樂(lè)老師要走出單純演講的角色，成為學(xué)生的激勵(lì)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，而不是一個(gè)好與壞，錯(cuò)與對(duì)的評(píng)斷者。這樣才能讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)新，才能做到積極參與教學(xué)。高中生的求知欲望極強(qiáng)，這是由他們的年齡特點(diǎn)所決定的。作為教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的這一心理特征，積極靈活地在音樂(lè)課中加以引導(dǎo)和利用。通過(guò)《梁?！范n證明，新奇的刺激、巧妙地預(yù)設(shè)，利用學(xué)生的好奇心理設(shè)置懸念，對(duì)典型音樂(lè)材料進(jìn)行解剖可以激發(fā)學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、暢所欲言、發(fā)揮主體、小組合作、體驗(yàn)感受。

新課程的基本理念提出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在校園中存在著這樣一種流行趨勢(shì)：有好多同學(xué)做功課時(shí)，耳朵里塞著小喇叭，邊聽(tīng)MP3邊做作業(yè)。在“音樂(lè)的作用”一課中，我向?qū)W生們提了一個(gè)敏感的話(huà)題：“學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做功課好不好?”我一改以往一講到底，“填鴨式”的灌輸教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式自己親身感覺(jué)。課前先布置任務(wù)，全班同學(xué)自由結(jié)合，分成兩組，一組是正方，觀(guān)點(diǎn)是：“學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做功課，好!”。另一組是反方，觀(guān)點(diǎn)是：“學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做功課，不好!”。要求同學(xué)們通過(guò)各種渠道收集論據(jù)，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生們又激動(dòng)又興奮，磨拳擦掌，積極奮戰(zhàn)。音樂(lè)課上，正、反雙方代表你不讓我，我不讓你，不時(shí)引來(lái)陣陣掌聲。正方代表發(fā)言：“邊聽(tīng)音樂(lè)邊做功課，好!可以提高學(xué)習(xí)效率，增加做功課的樂(lè)趣……”。反方代表馬上反駁：“做功課需要冷靜思考，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)分散注意力，對(duì)做功課不好……”。雙方代表都帶來(lái)了自己選的音樂(lè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。正方代表播放了一首優(yōu)美抒情的柴可夫斯基的《天鵝湖》，反方代表則把學(xué)生中流行的“超級(jí)男孩”的《拜拜拜》亮了出來(lái)。雙方各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)得臉紅耳赤，似乎都挺有道理，真是難分勝負(fù)，整節(jié)音樂(lè)課前三十分鐘都由學(xué)生主持，我這個(gè)老師，站在旁邊，不時(shí)用贊許的眼光看看我的這些能干的學(xué)生。最后的十五分鐘，我讓大家進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐才能出真理：(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的本子和筆，抄寫(xiě)一段文字，同時(shí)聽(tīng)一組音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生感覺(jué)此時(shí)音樂(lè)的作用?(2)在黑板上出了一道有一定難度的數(shù)學(xué)題，邊聽(tīng)音樂(lè)邊解題，請(qǐng)學(xué)生感覺(jué)此時(shí)音樂(lè)又有何作用?……通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們做出一致結(jié)論：該借助音樂(lè)的時(shí)候可以適當(dāng)借助音樂(lè)，不該借助音樂(lè)的時(shí)候就不要邊聽(tīng)音樂(lè)邊做功課，一切從實(shí)際出發(fā)，才能更有效地發(fā)揮音樂(lè)的積極作用，正反雙方握手言和，一堂音樂(lè)課就這樣結(jié)束了，同學(xué)們戀戀不舍地離開(kāi)了音樂(lè)教室。

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。在教學(xué)中，通過(guò)主動(dòng)參與激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)情趣，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的音樂(lè)火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè)藝術(shù)的美，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。實(shí)施課改以來(lái)，一切都是新的，課程是新的，理念是新的。作為一線(xiàn)教師，要拋棄舊的教學(xué)思想及方法，深入學(xué)習(xí)新大綱，新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研，重組教材，多從學(xué)生角度考慮安排教學(xué)，讓學(xué)生在每一堂課上都能體驗(yàn)到快樂(lè)和成功，讓音樂(lè)課發(fā)揮出它應(yīng)有的魅力！

我期望通過(guò)一年的音樂(lè)課，學(xué)生能了解一些世界音樂(lè)文化瑰寶，并培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的信心，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新精神和合作精神，在無(wú)形中提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)的興趣和激情。