摘自：《隨州二中》

中國頂級的成功學激勵大師陳安之講過：比爾蓋茨之所以會成為世界首富，答案是他具有非凡的眼光，選擇了最具前景的軟件行業(yè)，如果他選擇賣燒餅，答案一定是否定的。由此可見“選擇”的重要性。在我們身邊很多人每一天都在任勞任怨、勤奮努力的工作，但收獲頗少，平凡依舊，原因是沒有選擇真正屬于自己的方式與方法。高中音樂欣賞教材作為教師教學、學生學習的依據(jù)，對整個教學活動起著至關(guān)重要的作用。因此，根據(jù)大綱、教師、學生的實際情況選擇適當教學內(nèi)容,依賴適當?shù)?a href=http://dryriverboys.com/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學方法就顯得尤為重要。

教育專家傾力協(xié)作科學構(gòu)思教學內(nèi)容

縱觀我們整本高中音樂欣賞教材不難發(fā)現(xiàn)：專家為了實現(xiàn)新課改的各項目標，緊扣高中音樂欣賞教學的指導思想，以審美教育為核心，從學生實際情況出發(fā)，多角度、多渠道地從各個領(lǐng)域有的放矢地對學生進行審美教育。使學生在聆聽中樹立正確地情感態(tài)度價值觀；在實踐中體味音樂欣賞的過程與方法；在學習中掌握必要的知識與技能。

從教學評價入手----注重學生情感態(tài)度價值觀過程與方法知識與技能的協(xié)調(diào)發(fā)展

首先，在教學內(nèi)容的設置上，專家們特別注重對學生情感呵護，引導其樹立積極樂觀的生活態(tài)度，形成正確的人生觀和學習觀。例如：《音樂與人生》、《京劇大師梅蘭芳》、《貝多芬》等單元側(cè)重將音樂和作為音樂活動主體的“人“聯(lián)系起來，使音樂學習過程真正成為”人“的活動。一切從“人”的思想、意識、興趣、情感出發(fā)。

其次，讓學生通過對不同體裁、形式、風格的音樂作品的聆聽，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的能力，引導學生的探究、創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的音樂學習習慣和學習方法。例如：《多彩的民歌》《豐富的民間器樂》等單元是引導學生感受、體驗民族音樂的區(qū)域風格特征，認識民族音樂中的體裁，感受傳統(tǒng)民族音樂文化中的精神財富，從而得到文化、精神洗禮的過程。并在此過程中，運用所學的知識去旁及其他地區(qū)或國家的民族音樂，從而歸納民族音樂的鑒賞方法。

第三，通過欣賞多種中外音樂作品，認識、了解、掌握音樂要素、音樂流派、代表人物、風格特征、題材文化、流行音樂等方面知識與技能。例如：在《京劇》、《非洲歌舞音樂》、《爵士樂》等單元中，音樂知識與技能學習是必不可少的。因為這些知識與技能恰好是服務于我們的欣賞過程，有利于我們鑒賞音樂的旋律美、和聲美、結(jié)構(gòu)美。例如：京劇單元讓我們知道了人物行當、唱腔、京劇名家、京劇的發(fā)生發(fā)展歷史等知識；非洲音樂單元則是讓我們了解了非洲樂器、非洲歌舞音樂的特點；爵士樂單元則讓我們學習到了爵士樂的相關(guān)知識，了解爵士樂的主要特征和風格特點。

在教材的構(gòu)思的過程中，專家往往在同一單元中同時考慮到了情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能等多個評價標準，并使它們有機的結(jié)合起來。讓學生在過程中體驗方法；在方法中學習知識和技能，從而形成良好的生活態(tài)度，樹立積極向上的學習觀和人生觀，真正達到音樂鑒賞課教學目的。

從音樂內(nèi)在體裁結(jié)構(gòu)入手----分時期分流派分地區(qū)分門類設置教學內(nèi)容

專家們在進行內(nèi)容選編的時候，為了更加全面的讓學生了解到各種不同時期的音樂，選擇了巴洛克、維也納古典樂派、浪漫主義、印象主義、現(xiàn)代主義等不同流派的音樂，并對其代表人物進行了介紹；為了更加全面的讓學生了解到不同地域的音樂，選擇了亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲等地區(qū)的具有代表性的民族音樂；為了更加全面的讓學生了解到各種不同體裁的音樂，選擇了京劇、爵士樂、中國民族歌劇、古琴音樂等不同門類的音樂作品；為了更加全面的讓學生了解到各種不同民族的音樂，還選擇了中國蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的民族歌曲等等。都較系統(tǒng)、全面的含蓋了各種音樂題材、風格和流派。從音樂鑒賞內(nèi)容層面上基本上滿足了教師學生“教”與“學”的需求。

根據(jù)我?guī)啄陙淼男抡n程教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：盡管教育專家們在教學內(nèi)容的設置上費了不少心思，也付出了辛勤的勞動，選擇的內(nèi)容順應了新課程的正確導向，為學生找到他們眼中“最新”的教學內(nèi)容。作為學生，為了適應新中國成立以來的最徹底的課改，同樣也在努力的尋找音樂給他們帶來的那份“情”，那份“美”。然而，音樂課堂上他們總是沒精打采，毫無興趣。

后來我通過交談發(fā)現(xiàn)：學生對教學內(nèi)容的“選擇”有很大異疑，他們認為教材所選擇的內(nèi)容陳舊、曲調(diào)老土、配器難聽、版本單一等等，基本上都“不好聽”，“不愛聽”。所以，現(xiàn)在從學生的角度談談音樂鑒賞課教學內(nèi)容的“選擇”。

學生強烈呼喊我們努力過但沒有“興趣”

學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。因為音樂課堂沒有他們想要的東西。所以大多數(shù)同學在課堂上要么是迎合老師，做出一副很認真的模樣；要么是趴在課桌上睡覺或聽音樂；要么是帶上其他文化科作業(yè)或課外書籍等等?？傊?，他們在音樂課堂上找不到他們的需求。那么，學生對音樂欣賞課的需求是怎樣的呢？

與時俱進追求音樂的流行美

現(xiàn)代世界，包括音樂在內(nèi)的各方面都在飛速的發(fā)展。無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演，都在技術(shù)上，藝術(shù)上有了很大突破，緊緊的體現(xiàn)了時代氣息和人們對音樂文化的需求。作為欣賞主體的學生，理所當然對音樂的品味也越來越高。經(jīng)過我?guī)啄陙淼慕虒W實踐發(fā)現(xiàn)：

時尚旋律美，是學生音樂鑒賞的首要需求

在《學堂樂歌》單元中，學生對教學內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認為其旋律老土，沒有新意。課后，我認真的反思并作出了調(diào)整，我將“學堂樂歌’和“校園民謠”結(jié)合起來，課堂上簡略的聆聽“學堂樂歌”，重點是欣賞具有時代氣息的“校園民謠”。比如《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學生的興趣，又自然的進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學效果。

明星表演美，是他們內(nèi)心的“榜樣”需求

在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，我首先播放了彭麗媛演唱的版本，學生沒精打采，接著播放了王菲演唱的版本，同學們立即表現(xiàn)出了濃厚的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)不知道彭麗媛，對王菲特別喜歡，甚至是很多同學的偶像。因為他們這個年齡階段基本上都有自己的偶像，都有自己的“明星夢”。所以，我在教學過程中總是找到不同明星的多個版本的音樂給同學們欣賞，以便使學生產(chǎn)生良好的共鳴。

浪漫意境美，是他們放飛心情的需求

在鋼琴音樂單元，我們欣賞了肖邦的《“革命”練習曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得“浪漫”，更適合高中生的情感需求。所以在教學過程中，我總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》、《神話》等音樂作為教學內(nèi)容的補充，逐步過渡到對他們來說較“難”的音樂，得到了較好的教學效果。

動聽配器美，是他們體驗音樂魅力的需求

在流行音樂單元，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的《思念》，學生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在“同一首歌”上演唱的《思念》，學生馬上興奮起來。因為音樂家對這首歌曲進行了重新配器，使其在音色、和聲等更富于流行美。

由于高中生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征，他們對“流行美”的需求還很多很多，作為老師，我們應該用“心”去發(fā)現(xiàn)，用“行”去實現(xiàn)他們的“需要”。幫助他們挖掘出時尚、經(jīng)典的音樂作品。

簡單直觀力求音、畫、舞結(jié)合

在欣賞內(nèi)容、意境取勝的音樂作品時，學生理解起來往往有一定的難度，他們希望通過音畫舞的結(jié)合，利用“通感”簡化音樂欣賞的難度系數(shù),從而更好的進行音樂鑒賞。

一、音畫結(jié)合。例如：在欣賞《西出陽關(guān)無故人》和《高山流水致家園》兩個單元時，我們可以根據(jù)音樂所蘊涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂文件進行播放，使學生在聽覺中領(lǐng)悟意境，在視頻中理解音樂。這樣就讓較難的音樂變得直觀簡單、一目了然。

二、音舞結(jié)合。例如：在欣賞《非洲歌舞音樂》單元時，由于其音樂和舞蹈有著相當密切的關(guān)系，所以，我們在教學過程中應忌諱對他們進行孤立的欣賞，而要讓音樂與舞蹈有機的結(jié)合，從而更加深刻的了解非洲歌舞音樂的相關(guān)知識。

三、音畫舞結(jié)合。例如：在欣賞《爵士樂》時，我找到了著名爵士舞的視頻片斷進行欣賞，讓學生一邊聆聽，一邊哼唱，一邊模仿舞蹈，既滿足了學生的“需求”，又使課堂得到了良好互動。

通過這幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)：一切從實際出發(fā)，抓住學生的心理需求，選擇適當?shù)妮o助內(nèi)容進行教學，既能活躍了教學課堂，提升了學生興趣，又能提高音樂欣賞教學的效果。

教師理性思維緊跟專家方向調(diào)節(jié)學生需求

教師是音樂教學的組織者，對整個音樂教學課堂具有一定的“導航”作用。我們要以教學大綱為方向，根據(jù)學生的實際需求，適當?shù)卦凇斑x擇”上下功夫，選擇那些適合本地區(qū)、本學校文化背景的教學內(nèi)容，在具體的操作過程中，應注意一下幾點：

改變觀念，借助“選擇”的力量，選擇一些時尚、積極、動聽、影響力強的作品，使學生在課堂上充滿興趣，教師在教學過程充滿樂趣。科學看待“努力”的力量，明白“努力”需要技巧，需要“選擇”。

相信專家，但不要迷信專家，因為專家不一定都有一線教學經(jīng)驗的，他們對教學實際情況了解得并不是特別到位。

相信學生，他們在某些方面并不是“學生”。他們有自己的思維，能夠提出自己的想法，并能夠為自己的想法付諸行動。因為他們代表自己，愿意為自己負責。

只有這樣，我們才會找到自己的方向，既不“左”，又不“右”的探索出高中音樂欣賞教學之路。

新課改作為一種新生事物，在全國某些地區(qū)已經(jīng)三年，我們音樂教師們也在根據(jù)其所在地區(qū)的歷史、經(jīng)濟、文化等條件對教學內(nèi)容進行一定程度的調(diào)整，以更好的讓這次轟轟烈烈的課改深入人心，并為我國國民的素質(zhì)教育擔當重任。因為教學內(nèi)容的好壞不只是專家的事，更是直接從事音樂教學活動的學生和教師的事，只有教育專家、教師、學生三方面根據(jù)具體情況，達成一定的共識，并付諸行動，才能保證音樂欣賞課朝著一個良性的方向發(fā)展。有了針對性的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性的設計教學過程、教學形式、教學方法等，我們高中音樂欣賞課教學一定能得到良好的教學效果。

綜上所述，“選擇”代表方向，“努力”代表付出。而在包括音樂教育在內(nèi)的諸多方面，努力付出并不一定有很好的收獲。只有我們根據(jù)實際情況，“選擇”對了方向，“努力”付出，探究方法，才能找時間要效率，找時間要效果。也才能使高中生在一年時間里對音樂鑒賞有名副其實的突破。

[參考書目]：

1、《普通高中新課程音樂教學與評價指導》廣東省教育廳編

2、《高中音樂新課程理念與實施》海南出版社

3、《音樂課程標準》人民音樂出版社

4、《音樂美學基礎》人民音樂出版社