合作探究式嘗試教學(xué)法在高中音樂(lè)課中的運(yùn)用
摘自:《佛山市順德區(qū)樂(lè)從中學(xué)》
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),現(xiàn)代文明和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨向?qū)θ说乃刭|(zhì)提出了更高的要求。而作為一名音樂(lè)教師更應(yīng)該更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,而合作探究學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一,它是在教師主導(dǎo)作用下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高參與度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在與同學(xué)共同討論、互相交流、一起表演中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在目標(biāo)實(shí)施的方法與過(guò)程中也指出:“充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力?!蓖ㄟ^(guò)合作,有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂(lè),培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新思維。長(zhǎng)期以來(lái),受“應(yīng)試教育”的影響,音樂(lè)課堂教學(xué)中,學(xué)生的主體地位得不到重視,常常處于被動(dòng)壓抑狀態(tài),以致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味,負(fù)擔(dān)過(guò)重,個(gè)性得不到充分的發(fā)展。而深入分析“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式就不難發(fā)現(xiàn)合作探究嘗試教學(xué)的應(yīng)用更能充分體現(xiàn)新課標(biāo)中“尊重主體、面向全體”的精神,充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教為主導(dǎo)”的原則。它創(chuàng)設(shè)了開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)習(xí)能力的良好環(huán)境,讓知識(shí)在嘗試的興趣中輕松掌握。
那么,我們應(yīng)該如何在高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)中開(kāi)展合作探究性的嘗試教學(xué)?以下談?wù)?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教學(xué)中如何圍繞“出示嘗試題--自學(xué)課本--嘗試練習(xí)--學(xué)生討論--教師講解”運(yùn)用課外預(yù)習(xí)補(bǔ)充式的結(jié)構(gòu),進(jìn)行合作探究的嘗試:
中學(xué)音樂(lè)應(yīng)用嘗試教學(xué)法,從教學(xué)實(shí)踐中看,產(chǎn)生一個(gè)突出的矛盾就是課堂教學(xué)時(shí)間不夠。中學(xué)音樂(lè)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多,實(shí)踐內(nèi)容多,探究和要指導(dǎo)的內(nèi)容多。因此把自學(xué)課本和嘗試練習(xí)等五步程序全部放在課內(nèi)有一定的困難。而“課外預(yù)習(xí)補(bǔ)充式”的教學(xué)結(jié)構(gòu)是解決這一矛盾的最好方法。
“課外預(yù)習(xí)補(bǔ)充式”的具體操作方法是把嘗試教學(xué)法五步教學(xué)程序的前三步(出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí))放在課外作為預(yù)習(xí),節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可用于課堂的實(shí)踐和指導(dǎo)。
『教例』在花城版高中音樂(lè)鑒賞教材戲曲篇《中國(guó)戲曲真神奇》(一課時(shí))
一、出示嘗試題(提出問(wèn)題):
出示嘗試題后,讓學(xué)生結(jié)合課本和網(wǎng)上的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、戲曲起源于那些藝術(shù)形式?
2、中國(guó)戲曲一共有多少個(gè)劇種?
3、比較流行的劇種有那些?
4、在我國(guó)流行最廣、影響最大的戲曲劇種是那個(gè)劇種?
5、什么叫地方戲,我們廣東的地方戲有那些?
6、戲曲中包括了有那些角色行當(dāng)?
7、戲曲中的表演形式由幾個(gè)部分組成?
8、戲曲角色動(dòng)作、臉譜化妝與人物性格的關(guān)系?
9、戲曲念白的種類有那幾種?
10、鑼鼓在戲曲表演中的作用?
11、形成地方劇種風(fēng)格的特征是什么?
12、最具代表性的地方劇種有那些?
將全班分為四小組,每小組從以上問(wèn)題中分別負(fù)責(zé)查找三個(gè)問(wèn)題的圖片或聲音、文字材料在課上作展示和介紹,這不僅讓學(xué)生在課前自學(xué)了課本,也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,更促進(jìn)了同學(xué)間的相互交流。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在課前,學(xué)生能主動(dòng)開(kāi)展預(yù)習(xí),逐步領(lǐng)會(huì)新內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,進(jìn)而更加易于發(fā)現(xiàn)突破口和切入點(diǎn)。
二、定好探究練習(xí)的內(nèi)容:
“請(qǐng)用戲曲中的唱、念、做、打來(lái)表現(xiàn)我們?nèi)粘5纳钋楣?jié)或歷史故事,并為表演設(shè)計(jì)好鑼鼓伴奏?!?
學(xué)生通過(guò)小組的合作探究,自己查找音像材料進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。學(xué)生的設(shè)計(jì)有的以唱功為主;有的以設(shè)計(jì)念白和身段做手為主;有的以設(shè)計(jì)打斗動(dòng)作為主,都各有特色,看得你眼花繚亂,目不暇接。在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)作能力。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),“兵教兵”是嘗試教學(xué)法中后教環(huán)節(jié)的有效方法。這種合作學(xué)習(xí)可以針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及實(shí)踐練習(xí)中錯(cuò)誤由教師去引導(dǎo)學(xué)生討論,然后會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正,這樣的學(xué)習(xí)方式能更有效地起到互相促進(jìn)的作用。
三、表演交流和指導(dǎo)評(píng)價(jià)
課堂上我先讓各小組進(jìn)行探究活動(dòng)成果的展示和表演,然后再讓小組間互評(píng)最后由教師加以點(diǎn)拔和評(píng)價(jià)。
當(dāng)學(xué)生們拿著自制的道具,配著象模象樣的唱腔和做手上場(chǎng)表演時(shí),看著他們的認(rèn)真樣,你高興之余別忘了給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。而我覺(jué)得小組間相互的評(píng)價(jià)也很重要,通過(guò)評(píng)價(jià),他們可以發(fā)現(xiàn)自己表演的優(yōu)點(diǎn)和不足,這時(shí)老師的就充當(dāng)指導(dǎo)的角色對(duì)各組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中,親自參與活動(dòng),讓他們親身感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。雖然學(xué)生各自的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)各不相同,但通過(guò)持續(xù)的質(zhì)疑、思考和交流,都能在多種形式的探究活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)體驗(yàn),提高能力,不斷提高學(xué)習(xí)的能力和效果。
“先試后導(dǎo),先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,充分體現(xiàn)新課標(biāo)中“尊重主體、面向全體”的精神和“學(xué)生為主體,教師為導(dǎo)體”的教學(xué)原則。從根本上又體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)關(guān)系中的角色轉(zhuǎn)換;這種轉(zhuǎn)換從課堂教學(xué)形式上看,教師仿佛已退居二線,他們真正是導(dǎo)師和引路人的角色了,而學(xué)生學(xué)習(xí)卻占據(jù)了課堂上絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的時(shí)間與空間。從實(shí)質(zhì)上把教學(xué)創(chuàng)造成了學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)音樂(lè),在嘗試教學(xué)中享受成功。也創(chuàng)造了課堂上學(xué)生們千姿百態(tài)地展示其自主學(xué)習(xí)結(jié)果的動(dòng)人景象。