摘自：《蘇州市平江區(qū)教師網(wǎng)志聯(lián)盟》

音樂鑒賞是高中音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。通過欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美和鑒賞美的能力；通過欣賞可以幫助學(xué)生樹立崇高理想，陶冶學(xué)生情操，提高修養(yǎng)；通過欣賞可以使學(xué)生掌握必要的音樂知識(shí)與鑒賞方法，開闊視野、啟迪智慧、促進(jìn)能力的全面發(fā)展。因此，非常有必要采取有效手段上好音樂鑒賞課。那么，怎樣才能上好音樂鑒賞課，提高音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量呢？下面僅就個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)看法。

一、明確新教材編寫指導(dǎo)思想，用好教材、用活教材

現(xiàn)行人教版高中《音樂鑒賞》教材，是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想編寫出來的。教材體現(xiàn)了普通高中的音樂教育的本質(zhì)仍然是審美教育，體現(xiàn)了以審美為核心的教學(xué)理念，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶其情操、完美其人格為目標(biāo)。

教材是師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂美的載體，作為教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，緊密圍繞學(xué)生的音樂需求，遵循其生理特點(diǎn)及心理認(rèn)知規(guī)律，并注意發(fā)展其個(gè)性，滿足不同層面學(xué)生的發(fā)展需求。這就要求我們教師要重創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐及開展創(chuàng)造性活動(dòng)，使其獲得直接經(jīng)驗(yàn)。要關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，處理好雙基也就是處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系。要做到這些，透徹地分析教材、認(rèn)真地執(zhí)行教材、靈活地運(yùn)用教材必不可少。

二、更新理念，樹立正確的教學(xué)觀

了解了教材，明確了教育思想與教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們必須更新觀念。新的育人形勢要求我們必須改變?cè)瓉淼囊越處煘橹黧w的“填鴨式”教學(xué)模式。長期以來，我們教師習(xí)慣于夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，知識(shí)的承載體。上欣賞課時(shí)，以樂曲為例，每堂課都是先講作者簡介、創(chuàng)作背景，然后講解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，方法基本是先分段拆解，按曲式結(jié)構(gòu)逐層聽賞，最后再完整復(fù)聽全曲。這種教學(xué)方法，教師講的多，學(xué)生聽的少，而且在未接觸音樂之前就把學(xué)生禁銦在教師設(shè)置的“牢籠”里，學(xué)生只能被動(dòng)地在有限的范圍內(nèi)去感受音樂。這樣就限制了學(xué)生自由廣闊的想象和創(chuàng)作空間，破壞了學(xué)生體驗(yàn)音樂的最佳心理狀態(tài)。

我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，把舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是扮演導(dǎo)演的角色。普通高中音樂教師面對(duì)的學(xué)生要在一種不一定說道理，但滴滴絲絲沁人心脾甚至蕩氣回腸的美感愉悅中欣賞音樂。教師不可破壞這個(gè)特殊的藝術(shù)氛圍，過多地、粗暴地塞入一堆說教，把學(xué)生的審美活動(dòng)壓縮進(jìn)人為的樊籠中。

下面就我在教學(xué)中的一些具體案例來談?wù)劊?

1、教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)欣賞

教師要多采用啟發(fā)與引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生步入欣賞的最佳階段。使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。教師的“導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)是“點(diǎn)到為止”，以留有足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，將自己對(duì)音樂作品的感知與理解用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。

如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，教師采取先提問后總結(jié)的辦法，讓學(xué)生先解民間傳說“梁?！钡墓适鹿８?，再介紹青年作曲家就是以這一故事為題材寫成的音樂。欣賞音樂時(shí)教師不講各段的含義，而是讓學(xué)生一邊聽，一邊分析并及時(shí)運(yùn)用作畫或詩歌的方式表達(dá)感想。這樣就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)欣賞的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

2、從情感入手，使學(xué)生投入到音樂中去

音樂是情感的藝術(shù)。音樂作品的創(chuàng)作、表演都以一定的情感為基礎(chǔ)。創(chuàng)作音樂作品是把情感升華為音樂語言，表演音樂作品需要把情感融入到表演中，而欣賞音樂作品，也需要把握一定的情感基調(diào)才能真正體味到作品的內(nèi)涵。這樣，在教學(xué)中就需要教師首先根據(jù)所欣賞作品的感情基調(diào)，開啟學(xué)生的情感之門，讓他們?nèi)谌氲揭魳分腥ァ?

如在欣賞柴科夫斯基《第六（悲愴）交響曲》時(shí)，我先聯(lián)系俄國歷史，回顧當(dāng)時(shí)俄國正處于亞利山大三世的血腥統(tǒng)治之下，社會(huì)動(dòng)蕩不安、經(jīng)濟(jì)蕭條、人民民不聊生，社會(huì)一片黑暗，悲觀主義的思想情緒強(qiáng)烈地影響著俄國的知識(shí)分子。作為愛國愛人民的藝術(shù)家，柴科夫斯基自然就會(huì)在作品中表現(xiàn)出一種苦悶彷徨、不知所措的思想情緒。通過這番描述，很自然地創(chuàng)造了和樂曲內(nèi)容相應(yīng)的課堂氣憤，學(xué)生的情緒也激發(fā)起來了，他們懷著悲憤的心情欣賞了樂曲，并深受震撼，收到了較好的欣賞效果。

3、借助想象與聯(lián)想再現(xiàn)音樂形象

藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)，但又高于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)還體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心感受。所以，為了真正理解作品和作者意圖，在了解有關(guān)背景材料之后，借助想象與聯(lián)想可獲得最真切的心理體驗(yàn)和藝術(shù)享受。

如同樣是在欣賞民族管弦樂《春江花月夜》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛去想象江南春夜的月下景象：春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳……這樣，邊想象邊欣賞此曲，學(xué)生們?cè)诒M情享受美妙音樂的同時(shí)，會(huì)更加深刻地體味到民族樂曲的獨(dú)特藝術(shù)魅力，從而更加熱愛我們博大精深的民族文化。

4、采用比較法欣賞樂曲

運(yùn)用比較的來欣賞樂曲，即通過比較其音樂體裁、旋律、節(jié)奏及表現(xiàn)手法的不同，引導(dǎo)學(xué)生聽賞。采用比較法欣賞樂曲可獲得較全面的藝術(shù)感受，培養(yǎng)出真正的“音樂耳朵”。

如：同樣是二胡曲，淪落街頭的民間藝人華彥鈞的《二泉映月》情調(diào)哀怨悲憤，如泣如訴，而民族藝術(shù)家劉天華的《空山鳥語》則展現(xiàn)了一幅清新活潑、生機(jī)盎然的美好圖畫。通過這一對(duì)比欣賞，使學(xué)生對(duì)民族樂器的音色及藝術(shù)表現(xiàn)力有了更準(zhǔn)確的理解和把握。

5、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，雙邊積極參與欣賞

教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，讓學(xué)生盡可能地參與到欣賞活動(dòng)中。如讓學(xué)生進(jìn)行模打訓(xùn)練，或演唱有關(guān)音樂作品的主體音樂，或暢談自己欣賞音樂作品時(shí)的親身感受等，都可以充分調(diào)動(dòng)他們的欣賞積極性。教師的主導(dǎo)作用也不應(yīng)忽視，在課堂上教師可適時(shí)地演唱有代表性的曲目，或演奏同學(xué)們感興趣的樂曲，這都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生興趣，消除樂曲與學(xué)生之間的距離感，利于他們獲得全面細(xì)致的感受。

6、運(yùn)用多媒體手段、增強(qiáng)藝術(shù)色彩

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，必將使音樂課堂教學(xué)在觀念上、內(nèi)容上、教法上有重大突破。在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。能給我們教學(xué)帶來極大的方便，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、音樂欣賞課成功與否的標(biāo)志

通過欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，形成健康的審美情趣，培養(yǎng)正確的審美觀念，讓學(xué)生在欣賞人類音樂藝術(shù)精品的同時(shí)，獲得情感、思想、個(gè)性的新知，得到思想品德的感染和熏陶，是音樂欣賞課成功與否的標(biāo)志，也是我們教師教學(xué)上努力以求達(dá)到的目標(biāo)。這就需要我們必須堅(jiān)持“教育性與藝術(shù)性相統(tǒng)一”的原則，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的思想教育。通過欣賞大合唱《祖國頌》，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國母親的熱愛；欣賞鋼琴曲《命運(yùn)》，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬不向挫折低頭，“扼住命運(yùn)喉嚨”的堅(jiān)強(qiáng)意志。