三、創(chuàng)新授課模式，關(guān)注每個學(xué)生

　　“雙減”鼓勵學(xué)校向?qū)W生提供興趣類課后服務(wù)活動。許多學(xué)校的社團活動從以前的選拔制度改為通過自愿報名原則加入，孩子可以自由選擇自己感興趣的社團。古箏社團中便多了許多沒有學(xué)過古箏的同學(xué)，基礎(chǔ)差異開始拉大。古箏社團通常只配備一到兩名古箏教師，面對基礎(chǔ)層次不齊，數(shù)量眾多的學(xué)生，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講授，所有學(xué)生一起實踐，會導(dǎo)致教師沒辦法顧及到所有學(xué)生，無基礎(chǔ)的同學(xué)覺得學(xué)古箏很難，有基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)不到東西。“雙減”指出：“大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”，因此需改變傳統(tǒng)的授課模式，關(guān)注到每個學(xué)生，讓古箏社團的所有學(xué)生都能學(xué)到知識，學(xué)會知識。

　　(一)自信舞臺

　　每周課前為學(xué)生準備一個自信小舞臺，請兩到三位同學(xué)到講臺上表演，每個小朋友控制在2分鐘左右的時間，曲目自選，做到一學(xué)期所有同學(xué)都有上臺表演的機會。輪到有基礎(chǔ)的同學(xué)表演時，可以向大家展示課上或課外學(xué)習(xí)的好聽的樂曲、優(yōu)美的演奏姿勢、有些難度的演奏技巧;輪到初學(xué)的同學(xué)表演時，可以演奏教師在課堂上教授過的的練習(xí)曲，或者自行找一些符合現(xiàn)階段演奏水平的樂曲。通過課前展示增強上臺表演的同學(xué)的自信心，同時也給其他同學(xué)帶來美的感受，激勵其他同學(xué)在課堂上好好學(xué)琴、在家好好練琴。表演完畢，教師給予上臺展示的同學(xué)鼓勵性評價，也鼓勵其同學(xué)通過努力練習(xí)也能在課前展示中有很好的表現(xiàn)。

　　(二)分組教學(xué)

　　將學(xué)生進行分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生程度分成初級組，中級組，與高級組三個組，根據(jù)人數(shù)每組選一到兩名小組長。前30分鐘統(tǒng)一進行基本功教學(xué)，雖然部分同學(xué)已經(jīng)有古箏基礎(chǔ)，但還是存在手型不規(guī)范、節(jié)奏感不好等問題。通過基本功教學(xué)規(guī)范大家的手型，補充樂理知識，所有人一起學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)氣氛。教師講解重難點后，請小組長上臺示范，大家一起觀察，教師指出優(yōu)點與不足之處，小組長改正缺點后，請三組的小組長監(jiān)督組員按照老師剛才的要求演奏。有了組長的監(jiān)督，教師不會在一個學(xué)生身上停留太多的時間，能照顧到所有學(xué)生。教師一組一組巡視，了解大家的學(xué)習(xí)情況。最后教師請同學(xué)自愿上臺展示，給予鼓勵性評價。還有1個小時的上課時間，進行分組教學(xué)。教師給三組學(xué)生選擇不同難度的三首樂曲進行教學(xué)，用上本堂課基本功教學(xué)的知識，或三組彈一樣的曲子，教師通過為樂曲加花、刪減等方式進行改編，改為三種不同難度的版本，樂曲學(xué)完進行大合奏。在分組教學(xué)時，一組先教學(xué)，余下兩組的同學(xué)由小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識。在每一組的教學(xué)中，教師先講解，再請學(xué)生示范，組長監(jiān)督完成。三組教學(xué)過后，教師巡視同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，做到照顧到每個學(xué)生，使得學(xué)生有所收獲。最后20分鐘請三個組同學(xué)分別齊奏，請其他組的同學(xué)給予評價，教師講解不足之處請同學(xué)們改正。最后小結(jié)，總結(jié)今天的課堂學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。分組教學(xué)能大大提高課堂效率，確保每個學(xué)生都能在課堂上收獲知識。

　　四、家校密切聯(lián)系，提升課后服務(wù)質(zhì)量

　　藝術(shù)課程一度因為不是主科而不受重視。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)后，回家因為作業(yè)多沒時間練琴等原因，不重視練琴，練琴時間不夠，學(xué)習(xí)效率大打折扣。練琴時間少的學(xué)生和練琴時間多的學(xué)生相比吸收的沒那么好，久而久之變得缺乏自信心，漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，也影響教學(xué)進度。“雙減”規(guī)定：“校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假假期組織學(xué)科類培訓(xùn)”，學(xué)生減少了上課外補習(xí)班的時間，就有更多時間學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，家長陪伴孩子學(xué)習(xí)的時間也增多，我們要牢牢把握住這一機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣。小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，能自覺練琴的學(xué)生很少，回到家里能監(jiān)督落實孩子練琴的只有家長。因此，及時做好課后反饋工作能讓古箏教學(xué)更有效率。教師可以為每個學(xué)生準備一個課堂反饋本，反饋本中有課堂紀律及學(xué)琴表現(xiàn)兩欄分別有優(yōu)秀、良好、需要加強三個選項。教師每周上課對學(xué)生的課堂紀律及學(xué)琴表現(xiàn)進行評價，學(xué)生將反饋本帶回家給家長，家長就能知道孩子在社團中的學(xué)習(xí)情況，督促孩子練習(xí)。

　　(一)練琴打卡

　　利用網(wǎng)絡(luò)的便利可以解決練琴難的問題，同時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。建立家校聯(lián)系古箏微信群，每周上完課在微信群里說明本堂課的內(nèi)容及布置本周打卡作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況規(guī)定一周打卡次數(shù)及內(nèi)容。打卡以發(fā)送練習(xí)視頻至微信群的形式，完成打卡的同學(xué)可以獲得印章獎勵用于期末兌換禮品。教師瀏覽打卡視頻在微信群里點評孩子的練習(xí)情況，家長能了解孩子練習(xí)的好不好，孩子能知道自己的錯誤并及時改正。教師根據(jù)每日打卡情況可以了解學(xué)生哪一方面學(xué)的不夠好，哪一方面上課還需要著重強調(diào)。堅持打卡，一方面以獎勵的形式激勵學(xué)生練琴，激發(fā)學(xué)生練琴的興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，讓孩子學(xué)琴更輕松、學(xué)得更好;另一方面家長看到別的同學(xué)打卡能起到提示作用，督促自己的孩子練琴打卡，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　(二)家長“增值”

　　為家長提供“增值”服務(wù)，也能提高教學(xué)質(zhì)量。隨著“雙減”的實施，許多學(xué)生少上了很多課外補習(xí)班，家長陪伴孩子學(xué)習(xí)的時間越來越多。家長自身的綜合素質(zhì)需要提高，才能很好地引導(dǎo)孩子往好的方向?qū)W習(xí)。為家長開設(shè)一個家長古箏社團，邀請感興趣的家長參加，陪伴孩子一起練琴共同進步。學(xué)生家長在陶冶情操的同時，也能緩解自身工作的壓力以及教育孩子的壓力。

　　結(jié)語

　　在“雙減”推行下，小學(xué)古箏社團的教學(xué)要做到真正為學(xué)生減負，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以趣促學(xué);注重課堂氛圍的輕松，真正讓學(xué)生放松身心，感受音樂的美、古箏的美;注重創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，照顧到每個學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲，提高藝術(shù)水平;注重與家長的溝通與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的練習(xí)習(xí)慣，陪伴孩子共同成長與進步。教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)做到更豐富，不局限于古箏技法與樂曲教學(xué);在教學(xué)方式上應(yīng)更全面，照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí);在實踐形式上應(yīng)更綜合，融入多種表現(xiàn)形式;在課后服務(wù)中應(yīng)更高效，增強家校聯(lián)系。“雙減”出臺后的小學(xué)古箏社團應(yīng)以更豐富、更全面、更綜合、更高效的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在古箏社團中有所收獲，學(xué)習(xí)到更多音樂知識、身心放松，這樣的小學(xué)古箏社團才更有意義。

　　參考文獻

　　[1]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》[EB/OL].[2021-07-24].

　　[2]張玥琦,沈佳文.兒童鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒,2021,24:108-111+156.