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徑通幽探春色 江南鶯唱成雋永——小學(xué)越劇進(jìn)課堂有效策略的探索與實(shí)踐

作者:浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)?姚曉玲   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2024-04-17   點(diǎn)擊:

  (2)口傳身教,綜合體驗(yàn),抓好課堂“重頭戲”。

  音樂課堂是越劇教學(xué)的重要陣地之一,在現(xiàn)代音樂課堂中采用什么樣的方式進(jìn)行傳統(tǒng)戲曲的教學(xué),才能讓學(xué)生對(duì)越劇感興趣,成了眾多音樂教師努力鉆研的問題。筆者從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),找準(zhǔn)現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)越劇的契合點(diǎn),體味越劇的韻味美,調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演情,在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行以下嘗試。

  首先,戲歌架橋梁,激發(fā)越劇演唱欲。流行歌曲節(jié)奏輕快、律動(dòng)感強(qiáng)、通俗易懂、歌詞簡潔易記,特別受學(xué)生的青睞。他們對(duì)“咿咿呀呀、慢慢吞吞、復(fù)雜難唱、老套過時(shí)”的越劇如同隔世之友。如何在兩者之間架起一座友誼的橋梁,需要教師巧妙地運(yùn)用具有流行音樂、行腔又略帶些越劇味的歌曲。如周深越劇版的《大魚》、黃征的《濤聲依舊》、趙雅芝與黃一群合作的《千年等一回》等。用戲歌作為切入點(diǎn),抓住流行音樂中的越劇元素,通過學(xué)唱這類歌曲初步了解越劇的行腔特點(diǎn),然后在音樂課堂中逐步引入越劇教學(xué),充分利用戲歌這條走近學(xué)生的捷徑,激發(fā)起學(xué)生演唱越劇的欲望。

  其次,模仿結(jié)師情,體味越劇韻味美。“口傳心授”這種師傅唱徒弟跟的方式,是中國傳統(tǒng)戲曲千百年代代相傳的教學(xué)方法,曾經(jīng)培養(yǎng)出了一代又一代的藝術(shù)大師。用這種方式進(jìn)行教唱時(shí),教師與學(xué)生之間的距離感明顯縮小了,師生間的交流也頻繁了,學(xué)生對(duì)越劇中的韻味、裝飾音的運(yùn)用,以及對(duì)旋律輕重緩急的處理等有了更直接、更形象的了解。例如,學(xué)唱《碧玉簪·送鳳冠》中“媳婦大娘,我個(gè)心肝寶貝啊”這句話的“寶貝啊”三個(gè)字時(shí),學(xué)生覺得旋律繞來繞去,小音很多,一時(shí)難以掌握,這就需要教師做示范,學(xué)生在旁邊模仿教師的演唱,通過反復(fù)演練,幫助學(xué)生慢慢體會(huì)越劇的韻味美,并在歡聲笑語中結(jié)下深厚的師生情。

  再次,榜樣促學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)越劇表演情。榜樣的力量是無窮的。上學(xué)期,筆者將浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學(xué)的“小梅花”獎(jiǎng)得主的越劇表演錄像作了整理,選擇其中的服飾裝扮、表演動(dòng)作、唱腔唱詞、道具場景等,壓縮制作成了微視頻,用于課堂教學(xué),引導(dǎo)更多的學(xué)生在觀察中了解越劇。學(xué)生對(duì)同齡人唱越劇特別有親切感,他們?cè)谕g人的身上看到了越劇帶來的藝術(shù)感染力和藝術(shù)張力,產(chǎn)生的效果非常奇妙。課堂上,越來越多的人愿意上臺(tái)進(jìn)行展示,課后的校園演出中,也有很多人上臺(tái)表演越劇選段,課后參與討論、點(diǎn)評(píng)越劇節(jié)目的人也不斷增多,由于小榜樣的帶頭作用,極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生越劇表演的熱情。

  最后,學(xué)科巧融合,提高越劇感悟力。越劇可以涵蓋語文、音樂、舞蹈、美術(shù)等多門學(xué)科的課程內(nèi)容,因此它是實(shí)施綜合藝術(shù)課程的重要資源和重要形式。在學(xué)習(xí)越劇的過程中,把歌唱、舞蹈、美術(shù)、語言巧妙地加以融合是非??尚械?。越劇中的服裝、道具等圖案豐富,色彩強(qiáng)烈,化妝與臉譜的勾畫寓意深刻,容易激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從美術(shù)的角度出發(fā)感受越劇的圖畫美;戲曲的打斗與程式表演的學(xué)習(xí)可以放入舞蹈隊(duì)的學(xué)習(xí),體會(huì)越劇的動(dòng)作之美;語文教學(xué)涉及劇本賞析等有關(guān)知識(shí),可讓學(xué)生充分體味越劇文字之美。這種多學(xué)科融合教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)越劇學(xué)習(xí)的內(nèi)容上的理解,更加深刻地領(lǐng)悟越劇的內(nèi)涵。

  (3)豐富活動(dòng),開闊視野,唱好課后“加演場”。

  社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分,能夠推動(dòng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校應(yīng)積極搭建校園社團(tuán)舞臺(tái),吸納大批越劇的愛好者,開展豐富多彩的課外娛樂活動(dòng),開闊學(xué)生視野,讓美妙的越劇旋律在校園里飄蕩。

  首先,在學(xué)校開展越劇社團(tuán)活動(dòng)。越劇社團(tuán)的學(xué)生要有一定的音樂優(yōu)勢,以他們的學(xué)習(xí)、表演帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)唱越劇的興趣。以點(diǎn)帶面,是學(xué)校常用的方法之一。越劇社團(tuán)的學(xué)生在同學(xué)面前像個(gè)熠熠發(fā)光的小明星一樣,這種明星效應(yīng)可以擴(kuò)大越劇藝術(shù)在學(xué)生中的影響力。

  其次,組織觀看越劇藝術(shù)家演出。筆者爭取每年帶學(xué)生觀看一次正規(guī)的越劇演出,并布置學(xué)生每星期完整地觀看一次戲曲頻道的越劇節(jié)目,讓學(xué)生回校后在課堂上進(jìn)行觀后感交流。在學(xué)校的宣傳欄內(nèi),專門設(shè)計(jì)了“越劇角”,有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳教育,促進(jìn)越劇藝術(shù)的普及發(fā)展。

  最后,在學(xué)校舉辦越劇專場表演?;顒?dòng)一:越劇季。每個(gè)月安排一次校園越劇小劇場演出,一個(gè)年級(jí)4個(gè)班級(jí),每班由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一個(gè)不超過10分鐘的越劇短劇。內(nèi)容、形式、體裁不限。由專業(yè)教師擔(dān)任節(jié)目觀察員,從外面請(qǐng)來越劇專家擔(dān)任評(píng)委。最后評(píng)選出最佳劇目、最佳編導(dǎo)、最佳演員,并對(duì)節(jié)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與討論,提出修改意見,優(yōu)秀的節(jié)目推選參加學(xué)校越劇節(jié)表演?;顒?dòng)二:越劇節(jié)。一年一度的越劇節(jié)是學(xué)校越劇交流的盛會(huì)。越劇節(jié)包括:“我的越劇我做主”,主要是評(píng)選出學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀越劇作品;“我和越劇來擁抱”,主要是優(yōu)秀越劇節(jié)目匯報(bào)演出,讓學(xué)生在全校師生面前表演,以達(dá)到“夢想成真”的夙愿;“透過越劇看世界”是越劇賞析會(huì)。通過豐富多彩的活動(dòng),為學(xué)生搭建表演越劇、成就自我的平臺(tái)?;顒?dòng)三:越劇賽。區(qū)藝術(shù)節(jié)戲曲專場比賽是我校越劇教育與各校戲曲比拼的主陣地。從2015年以來,我校多次參加藝術(shù)節(jié)的比賽,均取得了一等獎(jiǎng)的好成績。在2021年,我校排演了越劇《碧玉簪·送鳳冠》參賽,比賽那天學(xué)生超水平發(fā)揮,獲得了全場最高分。比賽開闊了學(xué)生的視野,及時(shí)了解了當(dāng)今社會(huì)戲劇教育的先進(jìn)理念、先進(jìn)教育方法和發(fā)展趨勢。

  四、破繭成蝶期未來,喜收碩果

  (一)推動(dòng)了越劇教育的發(fā)展

  自引進(jìn)越劇課程,并有效實(shí)施了越劇教學(xué)策略后,越劇之風(fēng)吹遍了校園的每個(gè)角落,校園的每一寸土地都被傳統(tǒng)文化所浸潤、所滋養(yǎng),越劇文化伴隨著學(xué)生的成長生根、發(fā)芽、散葉、開花,有力地推動(dòng)了越劇在校園的活態(tài)傳承,進(jìn)而推動(dòng)了越劇教育的長足發(fā)展。

  (二)提升了學(xué)生的越劇素養(yǎng)

  越劇進(jìn)校園,極大地豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵,更重要的是經(jīng)過豐富的音樂課堂和多彩的課外戲曲活動(dòng),學(xué)生對(duì)越劇的欣賞水平、理解能力、演唱水平、表演能力都有進(jìn)步,學(xué)校的戲曲文化氛圍也日益濃郁,排演的越劇節(jié)目多次在高層次比賽中獲獎(jiǎng),學(xué)生的越劇素養(yǎng)有了明顯提升。

  (三)促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展

  越劇課程實(shí)施為教師提供了專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式,教師心中豁然開朗,從開始的羞于表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽懙剡M(jìn)行探索與實(shí)踐,從思想、經(jīng)驗(yàn)、行為、模式、動(dòng)機(jī)等方面積極調(diào)試,進(jìn)而突破自我、超越自我,有些教師的代表曲目唱段甚至可跟專業(yè)演員媲美。

  “教育的本質(zhì)意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在新的歷史階段,地方戲曲文化進(jìn)入學(xué)校教育,不僅是傳授鄉(xiāng)土知識(shí)的文化事象,更是培養(yǎng)、提升藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和文化自信的有效途徑。

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