摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教學已逐漸成為中小學科目中的重要組成部分，音樂不僅可以舒展身心，有益于學生德智體美勞的全面發(fā)展，更符合當下“雙減”背景下，為學生在學業(yè)緊張，舒緩壓力起著重要的作用。中小學的合唱教學中，開拓創(chuàng)新音樂教育協(xié)同理論有利于提高學生的整體合唱水平，激發(fā)學生對音樂的興趣，為音樂教學注入新活力，開拓學生的音樂學習能力，激發(fā)學生的音樂細胞，提高學生整體的綜合素養(yǎng)，扎實打牢學生的音樂理論知識，培養(yǎng)音樂愛好和習慣，讓音樂陪伴學生健康成長。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育;協(xié)同理論;中小學;合唱教學;

　　1 引言

　　中小學的合唱教學越來越受到社會的廣泛重視，在“雙減”政策的背景下，音樂教學作為一門提高學生素養(yǎng)的學科，將會幫助學生在繁重的學科中，減少心理壓力，鍛煉自身的心智，獲得一個健康成長的環(huán)境。音樂學科是一門包容性強，具有與其他學科相互配合的特點，音樂教師幫助學生學會利用音樂抒發(fā)自我的情感，積極開發(fā)學生自身的空間想象力。本文將從“樂教育協(xié)同理論的含義，中小學合唱教學的現(xiàn)狀和音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的具體策略”進行探究。

　　2 音樂教育協(xié)同理論的含義

　　協(xié)同理論是研究一個系統(tǒng)內(nèi)部各個小系統(tǒng)相互作用的學說規(guī)律，在教育界則成為教育指導(dǎo)理論。音樂教育協(xié)同理論是在系統(tǒng)化，理論化的指導(dǎo)下，在素質(zhì)教育的背景下，把音樂與思想，文化和學生的身心結(jié)合，創(chuàng)造出整體效益的最大化。在中小學的合唱教學課堂，恰當?shù)剡\用音樂教育協(xié)同理論，有利于學生在繁重的課業(yè)學習之余，放松自身的壓力，調(diào)節(jié)心理機制，從而熱愛生活熱愛學習。協(xié)同理論的核心理念是自發(fā)組織的原理，根據(jù)外界信息的變化進行調(diào)整，讓無序的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻倪^程。在教育界，教師需要創(chuàng)造外在的驅(qū)動力，不斷刺激學生，調(diào)動學生學習的內(nèi)在動力，通過學生的自主學習、相互促進，取長補短，提高整體的學習效果。

　　此外，通過深層次的多方交流，教師要培養(yǎng)學生的集體意識和團隊互助能力，讓學生在音樂合唱課堂上掌握與人相處的能力和技巧，鍛煉學生的情商，提高學生的學習效果，通過音樂合唱的課堂教學，深入學生的內(nèi)心，教師要不斷提高自身的教學技巧，學會如何與學生和諧相處，讓學生在音樂合唱的隊伍中找到是屬于自己的存在感和歸屬感，學會承擔責任，敢于面對困難和挫折，積極面對生活中的磨難，擁有樂觀的心態(tài)，在音樂合唱中找到自己的人生方向和目標。

　　3 中小學合唱教學的現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)的中小學合唱教學在音樂教育中不被重視，由于大多是關(guān)注班級里有音樂才華的學生，普通的學生并不重視音樂的教育，一方面，教師的有針對性地挑選有音樂天賦的學生，另一方面是音樂教育并不被重視，常常被其他學科教學占用課堂。學校在配備的音樂教學設(shè)備不足，沒有建立專業(yè)的音樂師資隊伍，音樂教材的歌曲質(zhì)量有待提高，教材歌曲的班級合唱需要進一步加強重視。音樂合唱是幫助學生認識自我，了解自身的有力渠道，學生能夠在練習合唱過程中發(fā)現(xiàn)自我，勇敢地面對挫折與磨難，更加堅定自己追逐夢想的信心。

　　4 音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的具體策略

　　4.1 開發(fā)教學內(nèi)容，創(chuàng)建多樣的教學方式

　　中小學的音樂課堂教學的模式單一，傳統(tǒng)的音樂課，教師根據(jù)頒發(fā)的音樂教材歌曲，一節(jié)課或兩節(jié)課教會學生唱一首歌，而且都是單人唱歌，沒有注重合唱團體的組建。素質(zhì)教育提倡下，音樂教師要注重提高學生對音樂的審美能力，全方位，多角度地收集經(jīng)典的代表性作品，豐富課堂的教學內(nèi)容，而不僅僅局限于一首曲子。新時代互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要學會利用多媒體視頻和PPT的等教學道具，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓學生感受到學習音樂的快樂，掌握唱歌的技巧。

　　教師要注重班級的整體音樂教學，把音樂教學與學科內(nèi)部進行結(jié)合，讓學生了解音樂理論，音樂的起源，不同國家之間音樂文化的差異性等方面，循序漸進，加強學生對音樂的鑒賞能力，創(chuàng)造力和藝術(shù)感受力，引導(dǎo)學生勇于說出對音樂的感悟，讓學生敢于在交流中進行思維的碰撞，感受音樂的熱情和魅力，中小學的合唱教學為學生的豐富情感帶來不一樣的體驗。例如：教師在進行合唱排練過程中，排練前要教會學生讀譜識曲能力，教師要充分準備具有代表性的曲譜，通過視頻等媒體教學，讓學生掌握基本的音律符號，接著鍛煉學生對音律符號的掌握情況，通過排火車，講故事的方法，加深學生對音律符號的識記力，增強學生的自主記憶意識，強化對音律符號的印象，讓學生牢記于心。

　　提高整體的合唱水平，識譜只是第一步，還要求把中小學的合唱教學與音樂鑒賞能力同步，有利于讓學生有意識地注意自己唱歌的節(jié)奏，與整體合唱的節(jié)奏同步。教師要注重收集不同時期，風格和流派的音樂代表作品整理起來，引導(dǎo)學生用心去感受其中的區(qū)別，開闊學生的視野，鍛煉學生的頭腦思維，深入了解內(nèi)在的文化元素，豐富學生的思想，讓學生自主去學習音樂世界的奇妙，感受音樂的美，真正感受到音樂合唱世界的魅力。

　　4.2 因材施教，開拓學生的音樂知識面

　　每個人的天賦都是獨特，不同年齡段的學生對音樂的感受力是不一樣的，除了極個別的音樂天才外，普通學生的音樂造詣需要教師根據(jù)自身成長的年齡階段進行指導(dǎo)，如中小學音樂的處于啟蒙階段額兒歌和中學階段的成熟，中小學生的自我獨立意識開始凸顯，強調(diào)自我思考。

　　在音樂合唱的課堂上引導(dǎo)學生發(fā)揮自主意識，尊重學生的主體地位，教師要起引導(dǎo)和促進作用，在音樂合唱的課堂，讓學生敢于開口唱出來，收集齊全的教學素材，利用多媒體道具幫助學生更好的掌握音樂背后的故事，吸引學生興趣，幫助學生提高音樂素養(yǎng)，不僅僅掌握音樂的歌唱技巧和音律，還有音樂的文化和歷史淵源。例如：《少女的祈禱》這首曲子，教師利用視頻展示時，事先介紹音樂作曲人的創(chuàng)作背景，了解那個時代的文化背景，在播放時，注意讓學生感受其中的歡樂節(jié)奏，通過歷史和中文讓學生了解音樂的魅力。

　　音樂是包容性極強的科目，需要語文的博大精深，數(shù)學的奇思妙想和英語的獨特思維等方面進行結(jié)合，音樂學科需要與其他學科相互配合，能有效提高學生的學習效率，提高學生的智商和減輕學生的心理壓力。音樂教育協(xié)同具體有以下兩方面：

　　一是可以開啟人的智慧，對于偏科的學生是助力，音樂對于創(chuàng)造性的要求非常高，需要學生發(fā)揮充分的想象力，在天馬行空的想象空間發(fā)散思維，因此，可以提高學生的智商，有利于平衡學生的左右腦思考。二是緩解學生的心理壓力，現(xiàn)今社會許多青少年患有嚴重的抑郁，身心都處于亞健康狀態(tài)，影響學生的學習成績和作息規(guī)律，這不是學生的焦慮更是家長和教師的焦慮。音樂教學讓學生在張嘴，歌唱的過程中，通過氣息調(diào)節(jié)，舒緩自身的壓力，調(diào)整身心疲憊。學生通過長時間的坐著，保持一個動作，脊椎和眼耳口鼻都處于高度集中的狀態(tài)，音樂教學不同于其他學科教學，通過腹部氣息的調(diào)整，讓長時間不動的肌肉得到放松，大大提高學生的學習效率。