論音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的運用
摘要:隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,音樂教學已逐漸成為中小學科目中的重要組成部分,音樂不僅可以舒展身心,有益于學生德智體美勞的全面發(fā)展,更符合當下“雙減”背景下,為學生在學業(yè)緊張,舒緩壓力起著重要的作用。中小學的合唱教學中,開拓創(chuàng)新音樂教育協(xié)同理論有利于提高學生的整體合唱水平,激發(fā)學生對音樂的興趣,為音樂教學注入新活力,開拓學生的音樂學習能力,激發(fā)學生的音樂細胞,提高學生整體的綜合素養(yǎng),扎實打牢學生的音樂理論知識,培養(yǎng)音樂愛好和習慣,讓音樂陪伴學生健康成長。
關(guān)鍵詞:音樂教育;協(xié)同理論;中小學;合唱教學;
1 引言
中小學的合唱教學越來越受到社會的廣泛重視,在“雙減”政策的背景下,音樂教學作為一門提高學生素養(yǎng)的學科,將會幫助學生在繁重的學科中,減少心理壓力,鍛煉自身的心智,獲得一個健康成長的環(huán)境。音樂學科是一門包容性強,具有與其他學科相互配合的特點,音樂教師幫助學生學會利用音樂抒發(fā)自我的情感,積極開發(fā)學生自身的空間想象力。本文將從“樂教育協(xié)同理論的含義,中小學合唱教學的現(xiàn)狀和音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的具體策略”進行探究。
2 音樂教育協(xié)同理論的含義
協(xié)同理論是研究一個系統(tǒng)內(nèi)部各個小系統(tǒng)相互作用的學說規(guī)律,在教育界則成為教育指導(dǎo)理論。音樂教育協(xié)同理論是在系統(tǒng)化,理論化的指導(dǎo)下,在素質(zhì)教育的背景下,把音樂與思想,文化和學生的身心結(jié)合,創(chuàng)造出整體效益的最大化。在中小學的合唱教學課堂,恰當?shù)剡\用音樂教育協(xié)同理論,有利于學生在繁重的課業(yè)學習之余,放松自身的壓力,調(diào)節(jié)心理機制,從而熱愛生活熱愛學習。協(xié)同理論的核心理念是自發(fā)組織的原理,根據(jù)外界信息的變化進行調(diào)整,讓無序的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻倪^程。在教育界,教師需要創(chuàng)造外在的驅(qū)動力,不斷刺激學生,調(diào)動學生學習的內(nèi)在動力,通過學生的自主學習、相互促進,取長補短,提高整體的學習效果。
此外,通過深層次的多方交流,教師要培養(yǎng)學生的集體意識和團隊互助能力,讓學生在音樂合唱課堂上掌握與人相處的能力和技巧,鍛煉學生的情商,提高學生的學習效果,通過音樂合唱的課堂教學,深入學生的內(nèi)心,教師要不斷提高自身的教學技巧,學會如何與學生和諧相處,讓學生在音樂合唱的隊伍中找到是屬于自己的存在感和歸屬感,學會承擔責任,敢于面對困難和挫折,積極面對生活中的磨難,擁有樂觀的心態(tài),在音樂合唱中找到自己的人生方向和目標。
3 中小學合唱教學的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的中小學合唱教學在音樂教育中不被重視,由于大多是關(guān)注班級里有音樂才華的學生,普通的學生并不重視音樂的教育,一方面,教師的有針對性地挑選有音樂天賦的學生,另一方面是音樂教育并不被重視,常常被其他學科教學占用課堂。學校在配備的音樂教學設(shè)備不足,沒有建立專業(yè)的音樂師資隊伍,音樂教材的歌曲質(zhì)量有待提高,教材歌曲的班級合唱需要進一步加強重視。音樂合唱是幫助學生認識自我,了解自身的有力渠道,學生能夠在練習合唱過程中發(fā)現(xiàn)自我,勇敢地面對挫折與磨難,更加堅定自己追逐夢想的信心。
4.1 開發(fā)教學內(nèi)容,創(chuàng)建多樣的教學方式
中小學的音樂課堂教學的模式單一,傳統(tǒng)的音樂課,教師根據(jù)頒發(fā)的音樂教材歌曲,一節(jié)課或兩節(jié)課教會學生唱一首歌,而且都是單人唱歌,沒有注重合唱團體的組建。素質(zhì)教育提倡下,音樂教師要注重提高學生對音樂的審美能力,全方位,多角度地收集經(jīng)典的代表性作品,豐富課堂的教學內(nèi)容,而不僅僅局限于一首曲子。新時代互聯(lián)網(wǎng)時代,教師要學會利用多媒體視頻和PPT的等教學道具,創(chuàng)造活躍的課堂氛圍,讓學生感受到學習音樂的快樂,掌握唱歌的技巧。
教師要注重班級的整體音樂教學,把音樂教學與學科內(nèi)部進行結(jié)合,讓學生了解音樂理論,音樂的起源,不同國家之間音樂文化的差異性等方面,循序漸進,加強學生對音樂的鑒賞能力,創(chuàng)造力和藝術(shù)感受力,引導(dǎo)學生勇于說出對音樂的感悟,讓學生敢于在交流中進行思維的碰撞,感受音樂的熱情和魅力,中小學的合唱教學為學生的豐富情感帶來不一樣的體驗。例如:教師在進行合唱排練過程中,排練前要教會學生讀譜識曲能力,教師要充分準備具有代表性的曲譜,通過視頻等媒體教學,讓學生掌握基本的音律符號,接著鍛煉學生對音律符號的掌握情況,通過排火車,講故事的方法,加深學生對音律符號的識記力,增強學生的自主記憶意識,強化對音律符號的印象,讓學生牢記于心。
提高整體的合唱水平,識譜只是第一步,還要求把中小學的合唱教學與音樂鑒賞能力同步,有利于讓學生有意識地注意自己唱歌的節(jié)奏,與整體合唱的節(jié)奏同步。教師要注重收集不同時期,風格和流派的音樂代表作品整理起來,引導(dǎo)學生用心去感受其中的區(qū)別,開闊學生的視野,鍛煉學生的頭腦思維,深入了解內(nèi)在的文化元素,豐富學生的思想,讓學生自主去學習音樂世界的奇妙,感受音樂的美,真正感受到音樂合唱世界的魅力。
4.2 因材施教,開拓學生的音樂知識面
每個人的天賦都是獨特,不同年齡段的學生對音樂的感受力是不一樣的,除了極個別的音樂天才外,普通學生的音樂造詣需要教師根據(jù)自身成長的年齡階段進行指導(dǎo),如中小學音樂的處于啟蒙階段額兒歌和中學階段的成熟,中小學生的自我獨立意識開始凸顯,強調(diào)自我思考。
在音樂合唱的課堂上引導(dǎo)學生發(fā)揮自主意識,尊重學生的主體地位,教師要起引導(dǎo)和促進作用,在音樂合唱的課堂,讓學生敢于開口唱出來,收集齊全的教學素材,利用多媒體道具幫助學生更好的掌握音樂背后的故事,吸引學生興趣,幫助學生提高音樂素養(yǎng),不僅僅掌握音樂的歌唱技巧和音律,還有音樂的文化和歷史淵源。例如:《少女的祈禱》這首曲子,教師利用視頻展示時,事先介紹音樂作曲人的創(chuàng)作背景,了解那個時代的文化背景,在播放時,注意讓學生感受其中的歡樂節(jié)奏,通過歷史和中文讓學生了解音樂的魅力。
音樂是包容性極強的科目,需要語文的博大精深,數(shù)學的奇思妙想和英語的獨特思維等方面進行結(jié)合,音樂學科需要與其他學科相互配合,能有效提高學生的學習效率,提高學生的智商和減輕學生的心理壓力。音樂教育協(xié)同具體有以下兩方面:
一是可以開啟人的智慧,對于偏科的學生是助力,音樂對于創(chuàng)造性的要求非常高,需要學生發(fā)揮充分的想象力,在天馬行空的想象空間發(fā)散思維,因此,可以提高學生的智商,有利于平衡學生的左右腦思考。二是緩解學生的心理壓力,現(xiàn)今社會許多青少年患有嚴重的抑郁,身心都處于亞健康狀態(tài),影響學生的學習成績和作息規(guī)律,這不是學生的焦慮更是家長和教師的焦慮。音樂教學讓學生在張嘴,歌唱的過程中,通過氣息調(diào)節(jié),舒緩自身的壓力,調(diào)整身心疲憊。學生通過長時間的坐著,保持一個動作,脊椎和眼耳口鼻都處于高度集中的狀態(tài),音樂教學不同于其他學科教學,通過腹部氣息的調(diào)整,讓長時間不動的肌肉得到放松,大大提高學生的學習效率。