摘要：音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，在教學(xué)中，它可以促進(jìn)學(xué)生的審美能力。它是一種有聲的文化活動(dòng)，不管是在學(xué)校里，還是在日常生活里，但舞蹈是一種無聲的身體藝術(shù)，它可以傳達(dá)情緒和訊息，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈;小學(xué)教育;音樂;美育培養(yǎng);

　　1 引言

　　“減負(fù)增效”是中國新形勢下的一項(xiàng)重要工作，正是這一新要求，促使中國教育事業(yè)進(jìn)一步深化。從專業(yè)層面上探索“減負(fù)增效”的教學(xué)策略，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。

　　按照新的教學(xué)改革要求，對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，確立一個(gè)更高層次的學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。從娛樂、審美等方面著手，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了改革。以舞蹈和音樂相結(jié)合的方式來改變傳統(tǒng)的音樂教育方式，它不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展。在“雙減”教育策略下將舞蹈和小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，無疑是一種很好的、有價(jià)值的教學(xué)方法。其次，“美育”是指培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，在培養(yǎng)藝術(shù)人才時(shí)，應(yīng)從小開始，對(duì)舞蹈與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行探討。

　　2 淺談舞蹈美育與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的作用

　　2.1 趣味教學(xué)，有利于打造高效率的課堂

　　把舞蹈和音樂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，教師們把舞蹈動(dòng)作融入音樂教室中，使音樂課堂生動(dòng)活潑。在這種新型的音樂課程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到一首歌，而且可以通過媒介的方式來了解歌曲所在區(qū)域的民族舞蹈和民間文化。在課堂上，我們可以用簡單的舞蹈游戲來激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

　　2.2 學(xué)生美育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的思考

　　音樂能使人的情感得到升華，而舞蹈則能使人體會(huì)到藝術(shù)的優(yōu)美與魅力。兩者都是中國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，在幾千年的歷史文化傳承中，舞蹈正是與音樂相結(jié)合的。讓學(xué)生以舞蹈動(dòng)作傳達(dá)自己的音樂感情，有助于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和思考。

　　2.3 健康調(diào)節(jié)，有利于減緩學(xué)生壓力情緒

　　傳統(tǒng)的音樂教室是以有聲的身體形式進(jìn)行靜止的教學(xué)，與舞蹈后的音樂教室相結(jié)合，由靜止到動(dòng)態(tài)的過渡。運(yùn)用該教學(xué)法，可有效地營造“沉浸式”的課堂氛圍，使學(xué)生更好地參與到課堂中來。把舞蹈融入到音樂教學(xué)中，既能使學(xué)生放松身心，又能減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　3 小學(xué)音樂教育中舞蹈美育的現(xiàn)狀與缺失

　　3.1 常規(guī)課堂教學(xué)中的舞蹈美育

　　在普通的小學(xué)音樂課上，沒有單獨(dú)的舞蹈課，而在教室里，舞蹈美育的培養(yǎng)主要是在音樂教室里進(jìn)行的。在傳統(tǒng)的教學(xué)里，與唱歌和鑒賞活動(dòng)相比，缺乏了舞蹈藝術(shù)的審美教育。而且，音樂教室里的教師都不是專業(yè)的舞蹈教師，他們對(duì)舞蹈的了解和掌握程度都很低，就算能夠?qū)⑽璧负退囆g(shù)教育相結(jié)合，也會(huì)出現(xiàn)一些問題。在傳統(tǒng)的音樂教室里，舞蹈藝術(shù)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力，而對(duì)舞蹈專業(yè)的教學(xué)則是一種“淺嘗輒止”的教學(xué)，例如讓學(xué)生去模仿一些簡單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)其節(jié)奏。

　　3.2 社團(tuán)培養(yǎng)模式中的舞蹈美育

　　目前，中國中小學(xué)開設(shè)舞蹈隊(duì)的比例較高，父母對(duì)美育教育的重視程度較高，而在學(xué)校里開展舞蹈協(xié)會(huì)的狀況卻是參差不齊。許多學(xué)校的管理人員都把舞蹈協(xié)會(huì)看作是校園文化的一個(gè)重要組成部分，而成立舞蹈協(xié)會(huì)則是一種以實(shí)用為主的需要。一些家長還將舞蹈社團(tuán)、舞蹈特長視為升學(xué)“捷徑”，不惜一切代價(jià)讓學(xué)生去追求更高的目標(biāo)。

　　3.3 各類比賽、展演中的舞蹈美育

　　各級(jí)別、各類別的舞蹈比賽，其規(guī)模絲毫不遜色于各類專業(yè)舞蹈比賽、表演、競賽的舉辦，也促使了學(xué)校對(duì)特長生和體育社團(tuán)的發(fā)展，但是，競賽的特點(diǎn)也會(huì)在某種程度上產(chǎn)生功利性。首先，部分學(xué)校、教師希望通過各種形式的競賽來提升學(xué)?；蚪處煹穆曂?。其次，評(píng)委大多是專業(yè)的，他們的評(píng)委們從專業(yè)的角度來看，難免會(huì)給人一種很不平衡的感覺。

　　4 小學(xué)音樂教育中開展舞蹈美育的有效途徑

　　4.1 課堂教學(xué)中教師的教育觀念轉(zhuǎn)變

　　在課堂上，教師要改變對(duì)舞蹈美育的教育理念，從注重身體活動(dòng)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生。舞蹈是一種美麗的藝術(shù)，從無數(shù)的簡單的身體動(dòng)作到與音樂的融合，都是藝術(shù)家和演員們的感情。舞蹈中所產(chǎn)生的美感是源自于動(dòng)作，但它又超越了動(dòng)作。

　　在將舞蹈美育與課堂教學(xué)相結(jié)合的過程中，應(yīng)使學(xué)生理解舞蹈的動(dòng)作美、節(jié)奏美、意境美。此外，在課堂上，教師也可以把舞蹈的審美教育融入到整個(gè)音樂教學(xué)中，例如，在每節(jié)課的前三分鐘，可以設(shè)計(jì)出一套關(guān)于舞蹈欣賞的短片，并從中挑選出具有代表性的中國舞和民族舞的來鑒賞。教師們可以在課堂上組織一些簡單的舞步，利用課間的空閑時(shí)間來鍛煉他們的身心，讓他們的思維得到充分的放松，使他們的舞蹈在整個(gè)教學(xué)過程中都能體現(xiàn)出一種潛移默化的美感。

　　4.2 音樂課程中融合舞蹈美育

　　通過開設(shè)“舞蹈美育”的舞蹈課，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能提高對(duì)舞蹈的理解，又能提高對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)。充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，既可以充分利用教師的專業(yè)知識(shí)，也可以將舞蹈美育的舞蹈教學(xué)與新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)音樂課改革中，將“音樂與舞蹈”這一部分納入到了音樂教學(xué)中，一方面，音樂教師要將舞蹈的內(nèi)容與課本相融合，同時(shí)，在平時(shí)的音樂教室中，也會(huì)有大量的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。

　　例如，在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，運(yùn)用舞蹈節(jié)奏進(jìn)行唱歌表演，是最普遍、最容易操作的一種。在欣賞少數(shù)民族民間音樂的同時(shí)，音樂教師還可以將少數(shù)民族民間舞中的一些具有代表性的舞蹈韻律和動(dòng)作結(jié)合起來，讓學(xué)生了解。在日常演出中，歌舞表演的形式也是人們喜愛的。因此，在音樂教學(xué)中，教師要肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教學(xué)的責(zé)任，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⑽璧傅慕虒W(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的教學(xué)之中。

　　4.3 擴(kuò)大小學(xué)舞蹈美育的受眾面

　　小學(xué)音樂教學(xué)的舞蹈美育不能單單重點(diǎn)培養(yǎng)社團(tuán)，特長生，更應(yīng)該面向所有的學(xué)生。舞蹈協(xié)會(huì)應(yīng)該是其獨(dú)特的補(bǔ)充，而非全面。在中國的教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育以“以所有人為中心”為目標(biāo)，而基礎(chǔ)教育則以“教育公平”和“面向全體”為主要內(nèi)容。舞蹈美育并不是少數(shù)的藝術(shù)特長生或社團(tuán)的學(xué)生所享有的，這應(yīng)該是一種很重要的教學(xué)理念。整個(gè)學(xué)校和舞會(huì)的同學(xué)都應(yīng)該是一個(gè)整體。在小學(xué)音樂教學(xué)中，舞蹈的美育是一種表現(xiàn)形式，學(xué)校要形成一種全校共同努力的藝術(shù)氣氛和校園文化。

　　4.4 明確小學(xué)音樂教育中舞蹈美育的“舞臺(tái)”所在

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，舞蹈美育的“舞臺(tái)”應(yīng)當(dāng)是學(xué)校，而非比賽場地。各種評(píng)獎(jiǎng)競賽并非舞蹈美育的終極目標(biāo)和意義，它的目標(biāo)不在于評(píng)比、不在于升職校的推廣和導(dǎo)師們?cè)u(píng)判。校園文化建設(shè)和學(xué)校舞蹈美育要以學(xué)生為中心。作為一種校園文化，小學(xué)校園的舞蹈美育應(yīng)該回到學(xué)校，回歸到學(xué)生自身。鼓勵(lì)同學(xué)們參與各種形式的藝術(shù)報(bào)告和交流，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行各種形式的舞蹈創(chuàng)作。盡可能地減少專業(yè)舞蹈的專業(yè)水準(zhǔn)，摒棄高難度的舞蹈技巧、夸張的造型和表情，讓學(xué)員真正的掌握舞蹈的藝術(shù)，讓他們?cè)谖璧傅拿烙懈惺艿秸嬲臉啡ず枉攘Α?/div>