摘要：蘇少版小學音樂教材有創(chuàng)意、有特色,教材采用系列的單元編排,以聽、唱、動、奏等音樂綜合活動貫穿全書。在音樂單元主題下開展欣賞教學,要研讀課程標準,關注學生特點;注重音樂傳承,體會作品意境;探究知識情感,強調(diào)音樂實踐;提升音樂審美,注重個性發(fā)展。

　　關鍵詞：小學音樂;單元主題;欣賞教學;

　　音樂是一種聽覺的藝術，而“以美育人”則是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代社會主義建設者和接班人的重要組成部分。在新時代，課程改革下的音樂教學，教師要更加注重學生的音樂審美體驗活動，從學生立場出發(fā)，以學生的發(fā)展為始，讓學生真正成為音樂學習的主體。音樂教學活動應體現(xiàn)音樂教育的個性和人文學科的共性相統(tǒng)一，努力向教育創(chuàng)新的時代要求發(fā)展。蘇少版的音樂教材在編寫、作品選擇上關注學生的身心發(fā)展特點，布局人性化，以單元系列化展開，除了音樂性方面的內(nèi)容，還有很多人文情懷方面的內(nèi)容，從而引導學生學習音樂、喜愛音樂、享受音樂。小學音樂教材在單元主題下，所設置的演唱、欣賞、律動、演奏都非常有趣、合理。欣賞教學在音樂課中相對演唱歌曲來說又有一定的難度。本文將對單元主題下欣賞教學的教學策略進行探討。

　　一、研讀課程標準，關注學生特點

　　義務教育階段是學生身心發(fā)展的重要階段。為了使音樂課程和學生身心發(fā)展相適應，蘇少版小學音樂教材的內(nèi)容安排人性化，符合不同層次的學生的需求和能力。每個年級分上下兩冊，教科書按單元教學的框架進行設計，每個單元都有一個主題，圍繞主題展開音樂教學。每個單元都設計了聽、唱、動、奏四項活動，每一首音樂作品都有“音樂娃”的圖標提醒，由“小蜜蜂博士”傳授音樂知識，每個單元標題處加入了導語，單元結束還增加了“成長的足跡”評價環(huán)節(jié)，讓單元的整體結構更加全面、完整。

　　從單元設計來看，低年級除了設置演唱、演奏內(nèi)容，還加入了很多兒歌誦讀、律動、編創(chuàng)、情景表演、歌唱表演等;中高年級除了演唱、演奏，還加入了采集與分享、集體舞、編創(chuàng)、“我的評述”、“露一手”、豎笛練習等環(huán)節(jié)。每一冊教材的封面第二頁都加入了“封面歌曲”，教材的末尾加入了“旋轉(zhuǎn)舞臺”，附錄里還有音樂知識點和技能的內(nèi)容，除了教材里的歌曲，還增加了補充歌曲。此外，每一冊教材都加入了“音樂湖”配樂故事，讓學生了解更多的音樂傳奇故事。音樂教材是循環(huán)使用的教材，在書的封底頁還有使用者的簽名提示。整個教材的編排根據(jù)學生身心發(fā)展特點和年齡特點，設置了適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容和形式。通過這些音樂活動，教師不僅能夠提升學生的音樂審美能力，而且還能加強學生的音樂體驗，提升學生的音樂表現(xiàn)力。

　　教材單元主題在選擇音樂上關注學生年齡特點，內(nèi)容上也貼近學生生活。例如一、二年級的學段(低段)目標是能夠激起和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，啟迪學生的音樂感知能力，體會音樂的美，能夠用自然的聲音、有表情地演唱歌曲，能夠積極參與音樂的各種集體活動，培養(yǎng)學生積極樂觀、團結友愛的精神等。

　　一年級剛入學的學生，他們剛結束幼兒園無拘無束的生活，踏入嶄新的小學階段，面對相對陌生的環(huán)境、陌生的同學和老師，他們?nèi)菀仔纳癫欢?，驚慌失措。教師要關注學生這種活潑、好動的身心特點。蘇少版一年級上冊第一單元是“小手拉小手”，這個單元的欣賞作品是歌曲《玩具進行曲》，通過聆聽音樂，模仿玩具的動作，聽音樂走恒拍，可以訓練學生穩(wěn)定的節(jié)拍感，借助音樂的力量，讓學生之間能夠相互認識、交朋友，能夠積極地參與豐富的音樂活動，激發(fā)他們學習音樂的興趣。第五單元的主題是“秋天的歌”，在色彩斑斕的秋天，欣賞俄羅斯兒童歌曲《小蘋果》，在歡快的節(jié)奏中感受他國用音樂表達的豐收喜悅之情。通過音樂作品的演唱、賞析，感受秋天的絢麗多彩，體驗收獲的喜悅，提升學生對美好生活的喜愛和向往之情。第八單元的主題是“隆咚鏘”，這是冬季的歌聲，欣賞作品《放鞭炮》是二胡獨奏曲，通過欣賞音樂認識民族樂器二胡，通過演奏模仿放鞭炮的音效，節(jié)奏變化和不同的演奏方法描繪了過新年兒童放鞭炮的喜悅心情。學生通過學習音樂作品感受春節(jié)過新年的習俗和音樂，體會作為中國人的自豪感和幸福感。一年級下冊第一單元的主題是“春來啦”，學生通過音樂作品的學習感受春天的美好，體驗春天的朝氣蓬勃。歌曲《小松樹》有木琴獨奏和童聲獨唱兩種形式，木琴獨奏的形式使學生認識了樂器木琴，敲一敲，聽一聽，讓學生參加不同形式的音樂體驗，表達對春天的喜愛之情和與同伴合作的愉悅和歡樂，童聲獨唱感受歌曲的活潑歡快。第八單元的主題是“夏天的池塘”，這是夏天的歌，將夏天的美景融入歌聲中，感受夏天的清新。欣賞作品《青蛙合唱隊》，鋼琴在中音區(qū)的演奏，把小青蛙歌唱活潑、可愛的形象表現(xiàn)了出來，這段旋律相對明亮、清脆。鋼琴的低音區(qū)表現(xiàn)的是大青蛙在歌唱，這段旋律相對響亮、渾厚。緊接著，中音區(qū)和低音區(qū)同時演奏，表現(xiàn)的是大青蛙和小青蛙一起歌唱。整首音樂恰到好處地通過鋼琴不同音區(qū)演奏的不同，讓學生能夠聽辨、區(qū)分音樂在音高、情緒、表現(xiàn)形式等方面的變化。

　　除了一年級，其他年級的單元主題也都考慮了學生的學情和年齡特點，設置了適合他們的音樂作品。在音樂教學中，教師要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，教學應源于生活，尊重學生的興趣愛好，關注音樂的審美，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

　　二、注重音樂傳承，體會作品意境

　　小學一至六年級音樂教材各有側重的主題，例如一年級是“奇妙的音樂世界”，二年級是“音樂與生活”，三年級是“可愛的音樂朋友”，四年級是“音樂與自然”，五年級是“音樂和我的祖國”，六年級是“走進世界大家庭”。需要強調(diào)的是，人與自然、人與自我、人與社會這三個不同的維度是巧妙地相互聯(lián)系在一起的，不能孤立和斷裂開來。各冊所列主題，表明在某一維度有所側重，作為統(tǒng)整本冊內(nèi)容的主要線索，其他兩個維度則交織、滲透在其中，在欣賞作品的選擇上，又與每個單元的主題緊密相連。例如一年級下冊第一單元的主題為“春來啦”，通過欣賞作品《小松樹》來體驗春天的溫暖和朝氣蓬勃。而二年級下冊第一單元的主題也是“春來了”，通過古詩新唱的《春曉》來欣賞音樂，在音樂中感受春天，在歌唱中體驗春天，在活動中表現(xiàn)春天，在生活中珍愛春天。三年級下冊第一單元的主題是“春天的歌”，通過《嘀哩嘀哩》《郊外去》等作品的學習表達對春天的喜愛和渴望。通過分析以上一年級至三年級相似的單元不難發(fā)現(xiàn)，教材在編寫的過程中關注音樂的傳承和延續(xù)。音樂是相互交融，相互滲入，相互延續(xù)的。這是音樂內(nèi)容設計的縱向化發(fā)展，跨年級、跨階段體現(xiàn)了音樂的傳承和延續(xù)。