您現(xiàn)在的位置:首頁 > 教學論文 > 小學音樂論文 >

京劇融入小學音樂的策略分析

作者:如皋市李漁小學?邵凌麗   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2024-03-18   點擊:

  摘要:京劇作為傳統(tǒng)藝術發(fā)展至今已有上百年的歷史,經(jīng)過時代的變遷和歷史的積淀,京劇和中醫(yī)當前可稱為我國的國粹。京劇作為藝術文化體現(xiàn)的形式之一,藝術的傳承已經(jīng)成為促進當前社會經(jīng)濟發(fā)展的必然需求之一。為促進經(jīng)濟藝術文化的傳承與發(fā)揚,在教學中融入京劇文化元素,不僅能推動京劇教學,還能傳承中華傳統(tǒng)藝術文化,促進教學活動的開展,提升課堂教學質(zhì)量和效果。在小學音樂教學中,利用現(xiàn)代化技術傳承傳統(tǒng)藝術文化,不僅能提升音樂課堂教學效果和質(zhì)量,還能實現(xiàn)教學形式的多元化發(fā)展,引導學生加強對京劇學習的興趣,提高學生對中華傳統(tǒng)文化探索的興趣,促進教學活動的開展。

  關鍵詞:京劇;小學音樂;傳統(tǒng)文化;教學策略;

  隨著新課改政策的實施,傳統(tǒng)文化在教育領域中的傳承與融合越來越受教育界的重視,教師在課堂教學中融入傳統(tǒng)文化,不僅能起到傳承中華文化的作用,還能促進教學的開展,引導學生加強對傳統(tǒng)文化學習的興趣,實現(xiàn)教學多元化發(fā)展的要求。京劇發(fā)展至今,早已形成自身獨特的文化內(nèi)涵和美學價值,其較高的思想高度和藝術水平值得人們傳揚與發(fā)展。京劇在小學音樂教學中的融合,盡管對于小學生來講難以理解,但京劇在教學中的融合可以有效培養(yǎng)學生的藝術審美,加強學生對中華文化的認知,促進中華傳統(tǒng)藝術文化的發(fā)展與傳承。

  一、京劇融入小學音樂教學的意義

  1. 豐富音樂課堂教學形式。

  京劇作為一種舞臺藝術,將表演、唱腔、音樂和臉譜等藝術展現(xiàn)形式充分融合到一起,值得學生學習與表演,更值得在時代發(fā)展背景下傳承。在小學階段音樂課堂教學中融入京劇文化,教師可以根據(jù)京劇選段的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容相結合設計教學活動,吸引學生注意力的同時培養(yǎng)學生對京劇學習的興趣,讓學生通過京劇角色模仿、唱腔模仿等表演形式的參與,豐富音樂課堂教學的內(nèi)容形式,營造良好課堂教學氛圍。例如在《京韻》教學中,教師可以讓學生通過京劇欣賞與模仿,讓學生充分感受京劇的藝術魅力,增強學生對京劇學習的熱情。在欣賞和模仿京劇的過程中,教師還可以調(diào)動學生將課堂轉變成表演的舞臺,給予學生相應的鼓勵,增強學生對創(chuàng)造性藝術活動的參與興趣,激發(fā)學生京劇藝術文化學習的潛能。

  2. 傳承傳統(tǒng)京劇藝術文化。

  京劇作為中華傳統(tǒng)藝術文化,需要學生不斷地了解、學習與傳承[1]。但在當前社會時代的發(fā)展背景下,學生對傳統(tǒng)文化的認知與接觸較少,甚至許多成年人對傳統(tǒng)文化的認知也停留在表面。隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的滲透,人們對京劇藝術人話的了解越來越少,經(jīng)典傳統(tǒng)的藝術表現(xiàn)形式更是無人問津。在小學音樂教學中,將傳統(tǒng)京劇藝術文化融入課堂教學內(nèi)容中,不僅能從小培養(yǎng)學生對京劇一類藝術文化的認知和了解,還能讓跟多人了解京劇、喜愛京劇。因此,在小學階段音樂教學中,融入京劇文化能有效引導學生認識京劇,激發(fā)學生對京劇學習的興趣,弘揚傳統(tǒng)文化的同時對京劇的傳承與發(fā)展也起到推動作用。在課堂教學中,將京劇與現(xiàn)代教學形式相融合,對實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新和多元化發(fā)展具有重要意義,還能有效培養(yǎng)學生傳承中華傳統(tǒng)文化的主動性。

  3. 提升學生藝術文化素養(yǎng)。

  京劇作為我國國粹,在其內(nèi)容和形式的表現(xiàn)中均結合中華傳統(tǒng)美德,蘊含豐富的文化。在京劇的曲目表演中,大多都是以歷史為主要題材,能幫助觀眾更好地了解歷史。在音樂教學中對京劇文化的融入,不僅能拓展教學,讓學生掌握京劇的唱法,還能讓學生更清晰的了解歷史知識,培養(yǎng)學生藝術文化素養(yǎng)。小學階段作為學生學習和成長的啟蒙階段,在音樂教學中融入京劇藝術文化,不僅能幫助學生更清晰的了解中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展,還能培養(yǎng)更多學生對傳統(tǒng)藝術文化學習的興趣,弘揚傳統(tǒng)文化的發(fā)展,提升學生藝術文化素養(yǎng)。

  二、京劇融入小學音樂教學的策略

  1. 了解京劇音樂教學關系。

  小學階段學生正處于初步發(fā)展階段,并沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,思想觀念的形成還需要教師與家長給予正確的指導,因此,小學階段學生的教育工作非常重要,對學生未來的發(fā)展具有一定決定性意義存在。在小學音樂教學中,將京劇藝術文化融入其中,不僅能培養(yǎng)學生對京劇學習的興趣,還能促進京劇藝術文化的傳承。但實際要想將京劇融入音樂教學中,就需要明確京劇與音樂之間的關系。首先,京劇融入音樂教學可以稱之為一種藝術文化活動,將該教育活動作為載體開展教學,在課堂教學中教師不僅局限于京劇知識的講解,需要讓學生通過京劇欣賞與教學活動的參與增強對京劇學習的興趣,進而提升教學效果。其次是將京劇作為一種啟蒙教學形式,讓學生受京劇的影響,激發(fā)學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承熱情,培養(yǎng)學生形成良好的思想道德品質(zhì),促進學生全面發(fā)展。

  2. 提升音樂教師的京劇素養(yǎng)。

  在當前小學音樂教學中,教師的專業(yè)能力決定整體課堂教學效果,要想將京劇融入音樂教學中,首先教師需要提升自身的京劇素養(yǎng)[2]。目前許多音樂教師在學習期間所接受的都是西方音樂的教育形式,在民族音樂方面的學習較少,導致教師對中華傳統(tǒng)音樂文化的了解并不全面,并不具備專業(yè)的教學能力。若教師不具備專業(yè)的教學能力和京劇素養(yǎng),無法將京劇融入實際教學內(nèi)容當中,不僅會降低整體教學的效果,還會一定程度上阻礙中華傳統(tǒng)藝術文化的傳承與發(fā)展。因此,要想將京劇融入教學當中,就需要教師加強對京劇藝術的學習與了解,增強教師京劇素養(yǎng)。教師在學習過程中,不僅能更好的感受到京劇文化的魅力,還能促進學生在學習中對京劇藝術的欣賞能力,有效將京劇融入教學當中,提升音樂教學效果。

  3. 培養(yǎng)學生京劇學習的興趣。

  為了更好地促進京劇在小學音樂教學中的融合,教師需要注重京劇文化的教學,將京劇作為小學音樂教學的重要組成部分,激發(fā)學生對京劇學習的積極性,培養(yǎng)學生對京劇學習的興趣。教師作為學生的引導者,在課堂教學中可以根據(jù)京劇文化為學生提供正確的指導,加深學生對京劇文化的了解,促進京劇藝術的傳承。將京劇藝術文化充分貫穿到小學音樂教學的觀念和內(nèi)容當中,增強京劇對學生產(chǎn)生的影響,才能有效激發(fā)學生主動學習京劇的興趣。比如,在課堂教學活動的參與中,教師可以讓學生根據(jù)自己對京劇的了解,充分發(fā)揮自身的想象力,繪制自己喜歡的臉譜,并在教學活動中為學生普及臉譜相關知識,在《說唱臉譜》的教學中,讓學生通過歌曲的學習掌握更多跟臉譜相關的知識,加深學生對京劇文化的了解。通過系統(tǒng)性的教學,學生對京劇藝術文化有一定的了解,便會更愿意參與教學活動,更愿意了解京劇藝術,還能幫助學生樹立正確的價值觀念,提升音樂教學效果,促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

站內(nèi)搜索: 高級搜索
中小學音樂教育網(wǎng)
中小學音樂教育網(wǎng) 版權所有,未經(jīng)授權禁止復制或鏡像 網(wǎng)站備案編號:蘇ICP備08000963號
版權申明:本站文章部分來自網(wǎng)絡,如有侵權,請留言說明,我們收到后立即刪除或添加版權
建議使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下瀏覽,QQ:3999112
中小學音樂教育網(wǎng)