4. 營(yíng)造良好的京劇教學(xué)氛圍。

　　對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)生并不具備較強(qiáng)的理解能力，因此教師需要站在學(xué)生的理解能力層次上開展教學(xué)，遵循從淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，將京劇融入音樂教學(xué)當(dāng)中。在課堂教學(xué)中，還要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相連接在一起，進(jìn)而引入京劇文化。比如，在《生、旦、凈、丑薈精粹》的欣賞教學(xué)中，通過京劇相關(guān)的資料欣賞和片段的觀看，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，提升學(xué)生對(duì)戲曲的了解。并在欣賞過程中為學(xué)生講解京劇的發(fā)展歷史，通過對(duì)劇中行當(dāng)分類和表現(xiàn)形式的了解，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解熱情，提升學(xué)生的民族自豪感。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿京劇唱腔等，鍛煉學(xué)生的表演能力，通過對(duì)京劇唱腔等方面的模仿和學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不僅能提升京劇在音樂課堂教學(xué)中融合的效果，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

　　5. 巧用欣賞強(qiáng)調(diào)京劇重要性。

　　京劇類音樂的欣賞不僅能將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化發(fā)展[3]。在欣賞教學(xué)中，充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，方便學(xué)生對(duì)京劇文化的理解，還能讓學(xué)生通過觀察，掌握京劇中不同人物形象特點(diǎn)，結(jié)合劇中的選段進(jìn)行角色區(qū)分。在京劇的欣賞中，教師加以解說好引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇歷史的了解，感悟其中文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。通過欣賞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)京劇文化的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇文化學(xué)習(xí)的重視程度，從而提升學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知京劇在音樂表達(dá)等方面的特色。

　　綜上所述，京劇作為傳統(tǒng)藝術(shù)文化的主要表現(xiàn)形式，是中華民族特有的藝術(shù)特色，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，京劇文化藝術(shù)也不應(yīng)該被淹沒。在小學(xué)音樂教學(xué)中，融入京劇藝術(shù)，不僅能起到傳承中華藝術(shù)文化的作用，還能利用京劇提升音樂課堂教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生推動(dòng)京劇文化的傳承與發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]楊施彥.論了解京劇藝術(shù)在小學(xué)音樂戲曲教學(xué)中的地位[J].讀書文摘，2019,(6).

　　[3]吉星穎.古韻新聲——淺談新京劇在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2017,(16).