2.教師

　　教師是教育教學(xué)中的重要資源，是推動教育改革發(fā)展的關(guān)鍵，只有高素質(zhì)的音樂教師，才能培養(yǎng)出音樂素質(zhì)高的學(xué)生[5]。因此，要加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)音樂教師的職業(yè)技能素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^以下幾方面：

　　(1)定期對農(nóng)村中學(xué)音樂教師進(jìn)行音樂知識技能方面的培訓(xùn)，形成常態(tài)化培訓(xùn)。

　　(2)農(nóng)村中學(xué)地區(qū)的音樂教師可以組織前往城市優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，與“音樂學(xué)科帶頭人”進(jìn)行探討交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。

　　(3)鼓勵本地優(yōu)秀師范大學(xué)生“返鄉(xiāng)支教”,進(jìn)行教學(xué)實踐的同時，也可以為家鄉(xiāng)音樂教育奉獻(xiàn)自己的力量，相互成就。

　　(四)立足于鄉(xiāng)土特色，構(gòu)建校本課程

　　三門峽農(nóng)村地區(qū)中學(xué)所用的音樂教材是不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生音樂水平與興趣的，是脫離當(dāng)?shù)?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)實踐的，因此，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合開發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣囊魳氛n程，這會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性。

　　三門峽位于河南省的西部，可以稱之為“豫西”地區(qū)。在“豫西”地區(qū)的農(nóng)村地帶流行著一種古老的民間器樂“十盤”,又稱“十番”“社盤”,是中華民族樂曲中一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂種，是打擊樂與交響樂為一體的交響音樂，用于農(nóng)民集會或婚嫁等較為喜慶的場合。表演者多數(shù)為民間藝人，三門峽澠池地區(qū)的十盤藝人曾多次參加省內(nèi)舉辦的音樂會與文化節(jié)，并取得了不錯的成績。

　　因此，學(xué)?？梢月?lián)合開發(fā)有關(guān)“十盤”的校本課程，將“十盤”相關(guān)的簡介、歷史發(fā)展背景、構(gòu)成、表演方法等進(jìn)行梳理，整理為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂課本，并請十盤藝人進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師，面向音樂教師與學(xué)生定期進(jìn)行講演，教師與學(xué)生也可定期表演，匯報成果。校本課程的建立不僅僅是對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承，更是讓學(xué)生增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化了解與學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

　　四、結(jié)語

　　總之，農(nóng)村地區(qū)的音樂教育在管理者、教師、教材等方面還存在著些許問題，主要是受政策、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。因此，筆者從影響因素入手，為農(nóng)村地區(qū)的音樂教育提出一些建議，其中，創(chuàng)新性地提出了“鼓勵成立音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管小組”,用于監(jiān)管農(nóng)村地區(qū)的音樂教育，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供先進(jìn)的教學(xué)理念，以促進(jìn)音樂教育質(zhì)量的快速發(fā)展。但是，也存在不足，對于“十盤”課程的構(gòu)建，只有粗略的建議，沒有更為詳細(xì)、具有建設(shè)性的實施方案，希望今后能夠進(jìn)行更詳盡的研究，為我國農(nóng)村地區(qū)的音樂教育貢獻(xiàn)自己的力量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙蕊.陜北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及改革研究——以延安市志丹縣為例[J].大眾文藝，2022,(3).

　　[2]孫夢華.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育問題及對策研究——以平頂山市葉縣為例[D].新鄉(xiāng)：河南科技學(xué)院，2020.

　　[3]趙蕊.陜北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及改革研究——以延安市志丹縣為例[J].大眾文藝，2022,(3).

　　[4][5]趙峰.宣漢縣農(nóng)村初中音樂教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué).2015.