摘要：新課改“1·2·7”高效課堂在初中音樂課中的實踐探究，需要突出音樂課改特色。通過具體實操介紹了新課改“1·2·7”高效課堂背景下初中音樂實踐性教學法的可行性，并結合近幾年的教學實踐，從學校層面分析音樂課堂教學的現(xiàn)狀，以新課改“1·2·7”的高效課堂背景為指導方向，探究“1·2·7”高效課堂的操作模式和實踐策略，并通過問卷調查實際證明“1·2·7”高效課堂對提高學生的參與度、關注度，激發(fā)學生學習音樂興趣的積極作用。

　　基金：福州市馬尾區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題“新課改‘1·2·7’高效課堂背景下初中音樂實踐性教學法的探究”(課題編號：2020C000)的研究成果

　　關鍵詞：新課改;“1·2·7”;高效課堂;中學音樂

　　北京師范大學資深教授、中國教育學會名譽會長、著名教育家顧明遠在教育部發(fā)布2022年底將施行的新高考改革內容之后感慨道：“目前全國上下從幼升小到高考正在深入進行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設計的結果。”在這種情況下，音樂課如何結合當今課改模式，走出學科特色，值得思考。筆者就音樂課改探索之路的心得，與廣大的音樂工作者做一個交流與分享。

　　筆者所在的學校福州江濱中學位于福建省福州市馬尾區(qū)，75%的在校生是外來務工子女，家長無暇顧及孩子。2018年在校領導的帶領下，全體教師參加“1•2•7”課改培訓，幾年來，走出了江濱特色。“1•2•7”高效課堂漸漸深入人心，我們也看到了學生實實在在的變化，這一措施值得推廣。筆者對新課改“1•2•7”高效課堂在中學音樂課中的實踐探究，就是以學校推進新課改“1•2•7”高效課堂為大前提的。

　　一、學校層面，大力推進“1•2•7”高效課堂

　　(一)以新課改為指導，以高效課堂為目標

　　新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱。新中國成立后，我國已進行了多次課改，20世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

　　(二)新課改“1•2•7”的內容與模式操作要點

　　新課改“1•2•7”指實現(xiàn)一個宗旨、轉變兩種方式、落實七個環(huán)節(jié)。

　　“1”就是實現(xiàn)大面積提高教學質量這一宗旨。將“以生為本”這一理念貫穿教學環(huán)節(jié)，課堂教學圍繞一個宗旨進行，即用“模式”支撐學生高效學習。

　　“2”就是轉變兩種方式，即教師的教法和學生的學法。解決三對關系：教師教多少與怎么教;教師教多少與學生學會多少;學生自主學習與合作學習。

　　“7”指的是落實課堂的七個環(huán)節(jié)。(1)“目標導入”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)分為兩個部分：問題導入、明確目標。(2)“問題自研”環(huán)節(jié)。“問題自研”突出一個“自”字，我們也可稱之為“自學”“獨學”。(3)“對學交流”環(huán)節(jié)。同一個小組分成A、B、C三個學習共同體，這三個學習共同體內部依據(jù)學力不同分為1、2、3號。(4)“小組展示”環(huán)節(jié)。(5)“大展釋疑”環(huán)節(jié)。(6)“學前反饋/學后檢測”環(huán)節(jié)。學前反饋意在檢查和反饋上節(jié)課的學習效果，學后檢測意在測評本節(jié)課的掌握情況，教師根據(jù)實際教學需要進行選用。(7)“總結梳理”環(huán)節(jié)。梳理總結本節(jié)課知識框架，回扣學習目標。

　　二、“1•2•7”高效課堂助力音樂課堂的嘗試

　　在全校大力推進“1•2•7”高效課堂的背景下，筆者也開始了音樂課的課改嘗試。

　　(一)初始年段

　　在七年級初始年段，各班的音樂開學第一課，向學生介紹“1•2•7”高效課堂的“音樂特色”。

　　1.環(huán)節(jié)訓練

　　“1•2•7”高效課堂在音樂學科中用到的環(huán)節(jié)有：獨學、小組討論、小展、大展。所有的環(huán)節(jié)都以音樂為信號，這些音樂可由音樂教師自選，且最好是鋼琴伴奏，如果選擇的是音響，則每個環(huán)節(jié)都要點擊多媒體，時間占用太多，影響教學目標的實現(xiàn)。筆者選擇的音樂均來自人教版音樂教材。七年級新生剛進入學校，也許對這些音樂不太熟悉，因此在新學期的前兩個月，每節(jié)音樂課都要留出2—3分鐘時間進行環(huán)節(jié)訓練，之后學生都能自如地“聽音識指令”了。

　　獨學——《渴望春天》尾聲。

　　小組討論——《歌唱祖國》前奏。

　　小展跑位——《小鳥小鳥》前奏。

　　大展跑位——《渴望春天》前奏。

　　2.小組組號分布

　　介紹音樂教室內小組組號的分布，要求學生記住自己的組號，這對之后的課堂環(huán)節(jié)(小展)，有著重要的輔助作用。

　　3.小展的站位要求

　　一個小組大多由6—8位學生組成，當聽到小展音樂響起，要求做到全組組員在講臺前一字排開，居中站好，做好小展準備。整個過程要求“快、靜、齊”。

　　4.大展的站位要求

　　當聽到大展音樂響起，一、二、三組原地不動，四、五、六組要求做到全組組員跑位到指定位置，一字排開，面朝黑板，居中站好，做好大展準備。整個過程要求“快、靜、齊”。

　　5.加分機制

　　介紹完四大環(huán)節(jié)，自然要落地“產(chǎn)出”部分，音樂室的黑板留出專門版面，呈現(xiàn)“1•2•7”高效課堂小組積分榜。每節(jié)課根據(jù)課堂表現(xiàn)情況，各組在自主(獨學)、紀律、發(fā)言、展示(小展、大展)等方面進行加減分。七年級各班以小組為單位，“報團取暖”，組間競爭，這對小組建設、團隊建設、班級建設都有著積極的作用。這樣的模式也有助于新教師對課堂進行管理。

　　(二)主要環(huán)節(jié)的實操案例

　　(以人教版七年級上冊第一單元《中學時代》為例)

　　所有音樂課的設計，要避免重形式、輕內容，音樂課自身的學科要求依然是重中之重。

　　1.問題前置，調動學生主動性，創(chuàng)造加分機會

　　如：初聽歌曲《中學時代》，請同學們思考它的演唱形式是什么?歌曲帶給你的感受是怎樣的?

　　聆聽結束之后，學生通過獨學，思考后就開始積極地舉手發(fā)言。此時，小組專人按要求(安靜地走上黑板)上榜加分，實時跟進，直觀地展示出各組的分數(shù)情況，時刻激勵分數(shù)相對落后的小組在下一問題時踴躍地發(fā)言。

　　2.小展

　　根據(jù)音樂學科特色，在歌唱環(huán)節(jié)，小展尤其適合。

　　教師都有這樣的感受，很多孩子在青春期，特別是初中生，到了新的環(huán)境，內心比較膽怯，更多的孩子已經(jīng)不愛張嘴唱，或只敢小聲唱。筆者在《中學時代》教唱結束后，以小展的方式，抽組號進行背唱。根據(jù)每節(jié)課情況，時間有結余的情況下，可以每個組都抽測一次，若時間有限，可以抽測一個小組。每節(jié)課抽的組號都不一樣，這樣學生內心其實是很忐忑的，因此更專注于課堂。