前面談到的節(jié)奏訓練，是單聲部節(jié)奏訓練，對于多聲部合唱、合奏教學，橫向、單一的節(jié)奏訓練就明顯不夠用了，所以，培養(yǎng)學生多聲部節(jié)奏的合作能力就顯得非常必要。下面，我給大家分享一段我自己的多聲部節(jié)奏教學視頻，是一年級初入學的學生音樂課上的多聲部節(jié)奏練習，請看(觀看教學視頻)。學生在多聲部節(jié)奏訓練中，不但強化了穩(wěn)定拍的概念，也更進一步強調(diào)了聆聽與互相合作的重要性。

　　(二)培養(yǎng)學生的“音高感”。

　　我借用柯爾文手勢、鋼琴、豎笛等有固定音高的樂器，以及多媒體PPT等教學手段，通過聽、唱、奏、肢體律動等活動讓學生感受音高和旋律走向。

　　1、讓學生學會感受、區(qū)別音高，用柯爾文手勢表現(xiàn)音高。(插入照片)

　　(1)柯達伊教學法中最有特色的柯爾文手勢法，這是準確歌唱、進行二聲部練習的極好方法。我的一年級學生全都會看、會用科爾文手勢，這對初學音樂的兒童理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、音級傾向，具有直觀形象的意義。

　　(2)讓學生跟隨樂器，進行旋律模唱，并且逐漸由單旋律模唱過度到二聲部模唱，讓學生從橫向和縱向多層次感受旋律線的走向。比如我在二年級下冊《兩只老虎》的教學當中(插入照片)，我教學生學會輪唱，還為歌曲編配固定低音，形成二聲部效果，一部分學生唱1，2，3，1，另一部分學生唱1，5，1 的伴唱，讓學生體驗這種簡單的二聲部，既好玩，又有很好的演繹效果。

　　2、采用“樂器進課堂”的方式，讓學生感受固定音高，進一步鞏固學生的音準。

　　樂器進課堂是《新課程標準》所強調(diào)和鼓勵的，我借助鋼琴、豎笛、口琴等有固定音高的樂器，有效訓練學生的音高感，養(yǎng)成專注聆聽的能力，這種專注力和合作能力，在進一步的合唱、合奏中具有非常重要的意義。

　　(三)培養(yǎng)學生的“結(jié)構(gòu)感”。

　　培養(yǎng)學生的“結(jié)構(gòu)感”最重要的一點就是給樂曲做曲式分析。這包括了哪些內(nèi)容呢?告訴學生這首歌的調(diào)性、找出歌曲的音樂主題、帶學生劃分樂段、樂句、分辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu)等。

　　比如，學習《生日快樂變奏曲》時，我們可以引導學生發(fā)現(xiàn)這是一首變奏曲，樂曲保持主題的基本骨架并加以自由發(fā)揮，出現(xiàn)了裝飾變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏等，另外，還在拍子、速度、調(diào)性等方面有變化，從而讓學生發(fā)現(xiàn)無論怎么變，變奏曲的曲式結(jié)構(gòu)特征都是“A+A1+A2+A3+A4+A5……”。

　　諸如此法，在教材中出現(xiàn)的每一首歌曲、樂曲，我們都要進行曲式分析，學生通過大量地做曲式分析，就能很好地建立“結(jié)構(gòu)感”，隨之，音樂綜合素養(yǎng)也有高程度的提升。

　　四、總結(jié)

　　過去提起音樂課，給人的第一感覺就只是學唱歌;新時代的音樂課，若要打破這種傳統(tǒng)的觀念，就要以提高學生音樂核心素養(yǎng)為目標，以培養(yǎng)學生的“旋律感”為出發(fā)點，以課堂40分鐘為主要媒介，在音樂課中訓練學生節(jié)奏、音高、結(jié)構(gòu)分析方面的能力，結(jié)合集體練習、小組指導、個別指導等方法，全方位、多層次地培養(yǎng)學生“旋律感”，讓我們的學生獲得美好的音樂感受，享受美好的音樂教育。