小學音樂教學心得體會
作者: 來源 :中小學音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時間:2018-07-20 點擊:
通過本次的學習,我再次溫習了小學新課程教學法,掌握了不同類型的課程結構、教學方法及課外活動的一般方法,理解教學過程的含義,了解國內(nèi)外各種教學模式案例,觀摩了一些視頻課例,開拓了我的視野,進而提高了我的教育教學能力。
我通過學習結合教學實踐,做到了認真分析教材,根據(jù)學生和學校實際情況制定教學目標、編寫教案,改進教學方法,課后認真反思。我任三、四、五年級的音樂科教學,小學中、高年級的學生仍然以形象思維活動為主,但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂興趣保持長久,在教學中,我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動,讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下,學生用不同的節(jié)奏表達自己對音樂的感悟,并敢于對所學過的知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問答及練習,學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,請學生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由學生互相評價,最后由教師講解,授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入學生的思維的過程,就變得其樂無窮了。 在歌曲教學中,常會遇到一些標記,如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對于小學生來說比較深。為此,我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號,以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法,學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。
在教學中,我先讓學生整體感知樂曲,說說聽后的感受:你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句,等等。在此基礎上讓學生進行試唱、視唱、哼唱,然后進行歌曲的教學,教學時要有針對性。這樣學生學習的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學中,在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場,讓學生喜歡上音樂課,并讓音樂課真正“活”起來。
我通過學習結合教學實踐,做到了認真分析教材,根據(jù)學生和學校實際情況制定教學目標、編寫教案,改進教學方法,課后認真反思。我任三、四、五年級的音樂科教學,小學中、高年級的學生仍然以形象思維活動為主,但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂興趣保持長久,在教學中,我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動,讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下,學生用不同的節(jié)奏表達自己對音樂的感悟,并敢于對所學過的知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問答及練習,學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,請學生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由學生互相評價,最后由教師講解,授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入學生的思維的過程,就變得其樂無窮了。 在歌曲教學中,常會遇到一些標記,如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對于小學生來說比較深。為此,我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號,以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法,學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。
在教學中,我先讓學生整體感知樂曲,說說聽后的感受:你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句,等等。在此基礎上讓學生進行試唱、視唱、哼唱,然后進行歌曲的教學,教學時要有針對性。這樣學生學習的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學中,在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場,讓學生喜歡上音樂課,并讓音樂課真正“活”起來。