摘自：《潁泉教育信息網(wǎng)》

人民音樂出版社出版高中教材是根據(jù)教育部頒布的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，總共有六個模塊（音樂鑒賞、音樂與戲劇表演、歌唱、音樂與舞蹈、演奏和創(chuàng)作）全部由教育部教材審查委員會審查通過，并在廣州、海南、山東、寧夏和江蘇五個省市進(jìn)行實驗，得到了師生們的較熱烈的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)、各方面專家的好評。每個模塊都配有豐富的教學(xué)音像資源，有CD、MP3、VCD等供教學(xué)使用的參考資料。

一、教材主編簡介

于潤洋中央音樂學(xué)院教授，原院長、博士生導(dǎo)師。主要社會兼職有：國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員，教育部人文社會科學(xué)研究咨詢委員會委員，北京大學(xué)、首都師范大學(xué)、廈門大學(xué)等11所高校兼職教授。于潤洋是我國著名音樂學(xué)家、音樂教育家，在音樂史學(xué)、音樂美學(xué)領(lǐng)域有很深造詣和學(xué)養(yǎng)，在音樂界及音樂教育界具有廣泛影響，其研究成果分獲教育部、文化部獎勵，被授予“國家級有突出貢獻(xiàn)專家稱號”，業(yè)績被收入《國際傳記辭典》、《國際知識分子人名錄》（英國國際傳記中心出版）、《世界五千人名錄》。

吳斌人民音樂出版社總編輯，《中國音樂教育》和《音樂研究》雜志主編，編審。主要兼職有：中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會秘書長，中國音協(xié)理事、中國教育學(xué)會理事、中國出版工作協(xié)會理事，教育部藝術(shù)教育委員會專家講學(xué)團(tuán)成員、國家《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組副組長等。吳斌在音樂出版和音樂教育領(lǐng)域具有較高學(xué)識水準(zhǔn)和廣泛影響，享受國務(wù)院特殊津貼，受聘于大學(xué)的客座教授及碩士生導(dǎo)師。

二、本版本教材的特點

1、以學(xué)生為本

本教材從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，充分重視高中生的音樂興趣及能力要求，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，突出了情感態(tài)度與價值觀，結(jié)合音樂學(xué)習(xí)過程與方法，溶入音樂知識與技能，為高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供一個新的方式。

2、以音樂文化為主線

本教材以音樂文化作為編寫主線，由中國民間音樂、中國創(chuàng)作音樂、西方音樂和亞非拉音樂四個版塊構(gòu)成，充分體現(xiàn)了多元文化價值觀。既強(qiáng)調(diào)對我國民族音樂的弘揚，又重視對世界音樂的了解；既強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)音樂的繼承，又重視對現(xiàn)代音樂的學(xué)習(xí)。同時，亦注意了音樂文化與其他藝術(shù)形式的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的視野。

3、以小見大，以點代面

本教材在設(shè)計理念上從學(xué)生的實際需要出發(fā)，選取最具代表性的音樂人物、事件，展示音樂歷史的發(fā)展脈絡(luò)；選取最典型的音樂體裁及形式，表現(xiàn)音樂的風(fēng)格特點。各版塊由若干單元組成，每單元均突出一個點，如：民歌部分突出色彩區(qū)；民間器樂部分突出絲竹樂與吹打樂；戲曲音樂部分突出京劇。在作品選擇上，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，既有原汁原味的民歌和傳統(tǒng)京劇唱段，又有經(jīng)過改編的民歌與交響音樂結(jié)合的現(xiàn)代京劇等。

4、統(tǒng)籌考慮，突出重點

本教材由《音樂鑒賞》《歌唱》《演奏》《創(chuàng)作》《音樂與舞蹈》《音樂與戲劇》六本教科書及配套教師用書，MP3、VD、VCD、音樂課件光盤組成。根據(jù)各本教科書的不同要求，采取以簡譜為主，并兼顧五線譜。教材以主題方式組成單元，各單元由文字、譜例和圖片三位一體方式呈現(xiàn)，并配以光盤，以利于學(xué)生的可讀、可聽、可視。

本教材在各本教科書的設(shè)計上都有一個“突出點”，如：《音樂鑒賞》以“風(fēng)格”為突出點，使學(xué)生學(xué)會聆聽；《歌唱》以“合唱”為突出點，使學(xué)生學(xué)會歌唱；《演奏》以“小合奏”為突出點，使學(xué)生學(xué)會一般的小合奏；《創(chuàng)作》以“歌曲”為突出點，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作簡單歌曲；《音樂與舞蹈》以“舞蹈片段組合”為突出點，使學(xué)生走近舞蹈；《音樂與戲劇》以“會看戲”，能夠進(jìn)行簡單表演為突出點，使學(xué)生走近戲劇，以便高中學(xué)生進(jìn)行探索性、自主性學(xué)習(xí)。

三、分卷特點

1、《音樂鑒賞》

突出對各種音樂風(fēng)格的把握和提煉，以點代面，從小見大。

開放性的學(xué)習(xí)，注重實踐，使課堂延伸到了學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

每個單元都設(shè)計了研究性學(xué)習(xí)的課題。

本模塊內(nèi)容豐富并配有數(shù)百幅精美珍貴圖片，配有88首教材涉及的中外經(jīng)典名曲MP3光盤和11張CD光盤，配紙質(zhì)教師用書和按章節(jié)配有音樂課件光盤。

2、《歌唱》

選擇了不同體裁、地域、風(fēng)格的演唱形式的經(jīng)典作品。

強(qiáng)調(diào)對合唱藝術(shù)的鑒賞能力的提高。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與外來有機(jī)的結(jié)合。選用了許多本國優(yōu)秀的合唱曲如《踏雪尋梅》和《祖國頌》。突出以合唱為主，獨唱與重唱的學(xué)習(xí)融于合唱之中。配有2張CD光盤和紙質(zhì)教師用書。

3、《演奏》

從學(xué)校教學(xué)實際出發(fā)，我們設(shè)置兩部分內(nèi)容：

樂隊合奏。18課時完成。在這部分中我們突出學(xué)習(xí)的是在混合樂隊中演奏。同時也為有條件的學(xué)校編選了民族樂隊和夕陽管弦樂隊。吉他與電聲樂隊。18課時完成。以適應(yīng)學(xué)生對吉他學(xué)習(xí)的熱情和現(xiàn)代音頻技術(shù)的發(fā)展。

本書為倒裝裝訂書。配有2張CD光盤代教師用書。

4、《音樂與舞蹈》

欣賞與表演相結(jié)合。多元化舞蹈風(fēng)格與形式的呈現(xiàn)。在實踐中強(qiáng)調(diào)聽音樂即興表演與命題創(chuàng)作，體現(xiàn)音樂與舞蹈的有機(jī)結(jié)合。配有“跟我學(xué)”和舞蹈欣賞內(nèi)容的2張VCD光盤代教師用書。

5、《音樂與戲劇表演》

以了解我國及世界經(jīng)典戲劇形式（歌劇及音樂劇）為主要內(nèi)容。適量進(jìn)行戲劇表演與編創(chuàng)實踐。突出音樂在戲劇中地位與作用的理解。特別設(shè)置了音樂劇單元，以期更貼近大眾化的欣賞趣味。配置戲曲、歌劇、音樂劇經(jīng)典的2張VCD光盤代教師用書。

6、《創(chuàng)作》

欣賞領(lǐng)先，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

以歌曲創(chuàng)作為主要內(nèi)，創(chuàng)作實踐求質(zhì)不求全。開放性的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計了音樂采風(fēng)與觀摩的單元。

四、本版本教材的審查意見

送審的教材（共6個模塊），認(rèn)真研究和探索了普通高中音樂教材的編寫思路、框架結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，較好的體現(xiàn)了普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和內(nèi)容要求。以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求和興趣愛好。

教材結(jié)構(gòu)能突出鮮明的人文主題，教材內(nèi)容具有實踐性、創(chuàng)造性和知識性，所涉及的學(xué)習(xí)方法以體驗和探究為主，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以音樂審美為核心、突出音樂文化內(nèi)涵為主線，富有以小見大、以點帶面的特色。

《音樂鑒賞》內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰，選材注意了經(jīng)典性和時代性，結(jié)合高中生的特點并有新的拓展，全書圖文并茂，可讀性強(qiáng)。

《歌唱教材》結(jié)構(gòu)合理，以欣賞切入，注重感性認(rèn)知，并逐步深化、難易適中，版面美觀大方。

《演奏》模塊在編排上有特色、有新意，較好體現(xiàn)了本套教材“以小見大，以少見多”的編寫思想，符合高中生的興趣愛好，所選合奏曲目很有特點，以多聲部縮寫形式出現(xiàn)，靈活、實用，給學(xué)生提供了較好的體驗、創(chuàng)作空間。

《音樂舞蹈》、《音樂與戲劇表演》對新的教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有益的探索，內(nèi)容全面、材料豐富，對舞蹈、戲劇的發(fā)展歷史、藝術(shù)特色進(jìn)行了較詳實的介紹，同時較好地體現(xiàn)了實踐性和探索性。

《創(chuàng)作》能較充分地體現(xiàn)“課標(biāo)”的精神和本模塊的教學(xué)要求，緊緊圍繞歌曲寫作的教學(xué)內(nèi)容，重點突出，結(jié)構(gòu)層次合理、鮮明。在選材和行文中融思想性和知識性為一體，教材定位準(zhǔn)確。能從高中生的認(rèn)知水平和接受心理出發(fā)，許多知識點留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和可操作性，如第二單元后的三道“實踐”題（P32-33）均帶有啟發(fā)性和引導(dǎo)性；附錄中的簡譜記譜規(guī)范和人聲歌唱的音域與定調(diào)，既是學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作必不可少的基本知識，又是學(xué)生在實踐中可以通過自學(xué)和相互交流探討掌握的內(nèi)容。

在教材的呈現(xiàn)方式上，堅持“少講精練”、“從感性認(rèn)知入手”的原則，專業(yè)術(shù)語、定義、概念表述清晰，用語準(zhǔn)確，引述材料有較為可靠的依據(jù)。在古今中外眾多歌曲作家中，只重點介紹了舒伯特、王洛賓、施光南、雷振邦四位作曲家，很有代表性和經(jīng)典性。

教材的結(jié)構(gòu)體例均衡合理，每一單元都設(shè)有欣賞、知識和實踐三部分，將佳作欣賞、剖析、知識傳授、操作講解與學(xué)生實踐緊密結(jié)合起來，諸多優(yōu)秀作品（如《黃河船夫曲》《游擊隊歌》《祖國頌》《讓我們蕩起雙槳》《唱支山歌給黨聽》《青藏高原》等）的創(chuàng)作方法作為實例深入淺出地進(jìn)入學(xué)生視野，是高中生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作行之有效的途徑。