摘自：《寧夏教研網(wǎng)》

[內(nèi)容摘要]：音樂(lè)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)人的影響是最直接、最動(dòng)人心扉的。高中音樂(lè)課沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，學(xué)生就不太重視，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律松散、學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)就不能很好地完成。音樂(lè)教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略和方法----巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入、注重語(yǔ)言藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)----提高教學(xué)質(zhì)量，使音樂(lè)課成為學(xué)生心目中一門充滿魅力的課程。

[關(guān)鍵詞]：導(dǎo)入法、語(yǔ)言藝術(shù)、“動(dòng)”起來(lái)

音樂(lè)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)人的影響是最直接、最動(dòng)人心扉的。在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑，將越來(lái)越受到全社會(huì)的重視。但是，由于高中音樂(lè)課沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，學(xué)生就不太重視，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律松散、學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)就不能很好地完成，所以，我覺(jué)得增強(qiáng)音樂(lè)課的魅力是至關(guān)重要的，它直接影響到音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)如何采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的呢？筆者覺(jué)得以下幾個(gè)方面的訣竅或許對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)有所助益。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入

導(dǎo)入是新課教學(xué)的第一步。俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛，啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彪x開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和情感，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，他們所需要的、所喜歡的去設(shè)計(jì)。我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)采用以下幾種導(dǎo)入方式：

1、故事導(dǎo)入法

課堂上教師用一些與音樂(lè)有關(guān)的古人或是偉人的故事導(dǎo)入，可吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講《孟姜女哭長(zhǎng)城》，老師先講這樣一個(gè)故事：“在古時(shí)候有這么一個(gè)傳說(shuō)，一對(duì)青年男女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長(zhǎng)城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長(zhǎng)城墻下。女子身背寒衣，歷盡艱辛，萬(wàn)里尋夫來(lái)到長(zhǎng)城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出丈夫尸骸，女子于絕望之中投海而死。大家知道這個(gè)故事的名字嗎？”由此發(fā)問(wèn)，引出這節(jié)課的課題《孟姜女哭長(zhǎng)城》，同時(shí)還可以增加音樂(lè)的文化內(nèi)涵。

2、游戲?qū)敕?

游戲雖然是用來(lái)娛樂(lè)的，但是游戲中的動(dòng)腦、動(dòng)手的“動(dòng)”是小學(xué)的音樂(lè)課堂經(jīng)常能用到，而且孩子們非常喜歡感興趣。而高中音樂(lè)課堂，恰恰就是缺少這種“動(dòng)”的感覺(jué)。所以在一開(kāi)始的導(dǎo)入上就要應(yīng)用游戲引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。猜謎語(yǔ)是游戲中動(dòng)腦類的游戲，把它用于古曲《梅花三弄》欣賞的導(dǎo)入：“老師現(xiàn)在給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)，迷題是這樣的‘萬(wàn)物蕭條，唯我獨(dú)醒，凌霜傲雪?。?，打一植物?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生們的回答（梅花），從而引出課題，同時(shí)提升了音樂(lè)的意境之美。

3、情景導(dǎo)入法

制造一種氛圍，使學(xué)生一開(kāi)始上課就受到一種特定氣氛的影響，而不知不覺(jué)隨著這種感覺(jué)去思考、學(xué)習(xí)。在欣賞《國(guó)之瑰寶----京劇》時(shí)，我身著京劇服演唱了一段現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真，聽(tīng)后我就提出了問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道老師演唱的是我國(guó)的什么劇種中的一段”許多同學(xué)都回答出來(lái)了：“京劇”由此我就很自然地引出了課題：“今天我們要欣賞的內(nèi)容就是《國(guó)之瑰寶----京劇》?！毕筮@樣一開(kāi)始就給學(xué)生留下深刻的印象，引起學(xué)生的高度注意，使學(xué)生想知道下文，整堂課就會(huì)象磁鐵一樣吸引住學(xué)生。

4、多媒體音像畫面導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，也為我們的音樂(lè)課堂注入了新的活力。它極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為師生打開(kāi)了一個(gè)充滿活力、精彩紛呈的音樂(lè)世界。音樂(lè)課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺(tái)錄音機(jī)”了，它集形、聲、色為一體，讓學(xué)生在強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)效果的同時(shí)，也從視覺(jué)上獲得了強(qiáng)有力的支持，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。我在上高中音樂(lè)鑒賞第二單元第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》----走近藏族歌舞一課時(shí)，在課的導(dǎo)入部分，我就播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場(chǎng)面載歌載舞的場(chǎng)景，同學(xué)們看得入神，聽(tīng)得仔細(xì)，不時(shí)為他們高亢的歌喉、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、注重語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，課堂教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件。作為音樂(lè)教師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語(yǔ)言修養(yǎng)。音樂(lè)教育的最終目的在一個(gè)“情”和“美”字，教師用語(yǔ)言激情，在演唱、創(chuàng)作、演奏中讓學(xué)生動(dòng)情，從而使學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師的語(yǔ)言要親切、自然并富有激情，通過(guò)教師富有激情的、親切自然的語(yǔ)言表述，把學(xué)生帶入音樂(lè)的情景中，激發(fā)學(xué)生的想象，為之動(dòng)情，感受其美。所以我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，豐富口語(yǔ)表達(dá)能力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)用語(yǔ)的合理使用應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練

語(yǔ)言準(zhǔn)確，即普通話標(biāo)準(zhǔn)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)正確。教師字正腔圓的發(fā)音，不但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；還能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確的發(fā)音，為歌唱的咬字吐音打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練，是指在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言總結(jié)、引導(dǎo)，切記勿羅嗦，重復(fù)表達(dá)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。一堂好的音樂(lè)課，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生興趣，到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂(lè)的海洋，都應(yīng)富于邏輯，引人入勝。沒(méi)有語(yǔ)言組織，東拉西扯，隨意發(fā)揮的音樂(lè)課是難以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要以概括性的語(yǔ)言、精煉的詞匯引導(dǎo)學(xué)生。

2、通俗易懂

音樂(lè)中的很多知識(shí)，理解起來(lái)比較困難。音樂(lè)教師在上課時(shí)要盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，力求做到化繁瑣為簡(jiǎn)約，化生辟為通俗，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生來(lái)理解音樂(lè)，不要過(guò)多地使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，免得讓學(xué)生摸不著頭腦，對(duì)一些高雅音樂(lè)產(chǎn)生距離感。比如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響樂(lè)時(shí)是這樣介紹的：“交響樂(lè)在古希臘語(yǔ)中就是‘一起響’的意思”；講到聲樂(lè)教學(xué)中的氣息運(yùn)用，就讓學(xué)生體會(huì)聞花香的感覺(jué)……教師教學(xué)中的語(yǔ)言越形象、生動(dòng)，選用的例子越貼切，學(xué)生就越容易理解，這比起一大堆枯燥的純技術(shù)語(yǔ)言，要實(shí)用得多，同學(xué)們一聽(tīng)就明白了。

3、富有韻律感

一首好的音樂(lè)作品，正是因?yàn)橛辛诵伞⒐?jié)奏、力度、速度等的完美結(jié)合，才富有它迷人的藝術(shù)魅力。我們的課堂教學(xué)語(yǔ)言也是如此。美化音樂(lè)課的教學(xué)語(yǔ)言，可以提高音樂(lè)課的審美價(jià)值。教師要注意讓課堂語(yǔ)言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖，增進(jìn)師生間的交流。如：過(guò)渡性的語(yǔ)言，可采用適中的音量、自如的語(yǔ)氣、平穩(wěn)的聲調(diào)；講授教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可放慢節(jié)奏，加強(qiáng)語(yǔ)氣，給學(xué)生理解、吸收的空間；對(duì)富有激情的教學(xué)內(nèi)容，可加快節(jié)奏，調(diào)整語(yǔ)言的力度，做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，變化有效，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言，能把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境之中，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

音樂(lè)形象是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒等來(lái)塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽(tīng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)想象的初步聯(lián)想，而“動(dòng)”則是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象。可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)中師生一起分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！贬槍?duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一切可“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，這樣學(xué)生就進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，活躍了課堂氣氛。

在《拉丁美洲音樂(lè)》一課的欣賞教學(xué)中，我在課的結(jié)尾設(shè)置了同學(xué)們跟著音樂(lè)跳起三拍子的舞蹈這一環(huán)節(jié)。我預(yù)先準(zhǔn)備了電子琴和幾件打擊樂(lè)器，請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)演奏《美麗的小天使》的主旋律，在他們相互配合練習(xí)的同時(shí)，我組織其他的同學(xué)跟隨我一起學(xué)跳三拍子的基本舞步。在我示范的時(shí)候，我請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)和我配合，通過(guò)示范和講解讓大家了解三拍子舞的特點(diǎn)是第一步大，第二、第三步小，正符合三拍子強(qiáng)、弱、弱的力度特點(diǎn)。同學(xué)們都很興奮，有的后排的同學(xué)脖子伸長(zhǎng)了湊到前面來(lái)看，有的甚至還站到椅子上看，有的同學(xué)邊看邊手拉著手就在旁邊跳了起來(lái)。示范完了以后，我便讓同學(xué)們繞著課桌，跟著我的口令，練習(xí)三拍子的舞步。大家非常認(rèn)真有序地投入到了練習(xí)中。我看同學(xué)們都掌握得差不多了，就讓他們和演奏樂(lè)器的同學(xué)配合起來(lái)。有了音樂(lè)，大家跳得更起勁了。雖然同學(xué)們的演奏還不是十分的完美，舞步還不是非常嫻熟，但是大家都沉浸在快樂(lè)的氣氛中，品嘗著音樂(lè)實(shí)踐的樂(lè)趣，并且對(duì)圓舞曲的特點(diǎn)有了更深刻的體會(huì)。

總結(jié)

音樂(lè)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和創(chuàng)造美的天地，是學(xué)生流連忘返的美的樂(lè)園，是最充滿魅力的地方。只要我們廣大音樂(lè)教師以新課程理念為指導(dǎo)，積極投身教學(xué)實(shí)踐與研究，在教學(xué)實(shí)踐中努力地探索，充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)?a href=http://dryriverboys.com/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法，切實(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，就能讓音樂(lè)課堂充滿魅力。

[參考資料]：

1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（普通高中），人民教育出版社，2007年6月

2、朱則平編著，《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教室讀本方案（實(shí)驗(yàn)）》，華中師范大學(xué)出版社，2003年1月

3、李偉編著，《考試周刊》，中學(xué)學(xué)術(shù)研究版2008年3月