摘自：《音樂教學(xué)網(wǎng)》

【摘要】：文章主要圍繞國家新課標(biāo)改革，通過傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式和新的音樂教學(xué)模式的對比，探究在新型音樂教學(xué)模式下，如何上好高中音樂鑒賞課。

【關(guān)鍵詞】：教師素養(yǎng)，駕馭能力，學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造能力

2008年開學(xué)不久，筆者對本校學(xué)生進(jìn)行了音樂問卷調(diào)查：你認(rèn)為什么樣的音樂課才是好的？主要有以下答案：

1、希望老師在講課時，多介紹音樂家的故事。

2、多一些音樂游戲活動，多一分師生間的互動，增加課堂的生機(jī)和活力。

3、欣賞課，聽的時間太多，親身體驗不多。

4、音樂鑒賞課能夠有唱，有跳，有聽，結(jié)合多種元素的綜合課。

5、教些樂器，學(xué)會1種樂器。

6、偶爾增加合唱作品，感受美妙的和聲。

7、多放些流行音樂。

上述建議強(qiáng)烈反應(yīng)了學(xué)生個人的心聲，圍繞著學(xué)生的想法進(jìn)行教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有所感悟。然而，學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。學(xué)生喜歡唱流行歌曲（特別是愛情題材的），卻不喜歡音樂課本上的歌曲；喜歡聽一些現(xiàn)代搖滾、爵士音樂，卻不喜歡欣賞中外經(jīng)典名曲。諸如此類的問題造成學(xué)生對音樂課缺乏興趣，上課時注意力不集中，課堂紀(jì)律差。

在教學(xué)中，教師和學(xué)生是相互作用的。一方面教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，另一方面教學(xué)過程是教師教的過程和學(xué)生學(xué)的活動的相對統(tǒng)一。在教學(xué)過程中教師的主體性主要作用體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)等方面，它通過學(xué)生的主體性顯現(xiàn)出來。學(xué)生的主體性則表現(xiàn)在學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性等方面，它通過學(xué)生自身的發(fā)展和不斷發(fā)展變化中體現(xiàn)出來。所以，在教學(xué)過程中既要強(qiáng)調(diào)教師的積極性、創(chuàng)造性，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、能動性，形成自我意識和自我激勵、自我調(diào)空、自我評價等能力，以求“主體發(fā)展”。

新課標(biāo)最重要的一個理念是：學(xué)生在獲得知識與基本技能的同時要學(xué)會學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生關(guān)于方法的知識。音樂這門學(xué)科作為人文學(xué)科的一個重要的領(lǐng)域，作為創(chuàng)新性突出的一門學(xué)科，是實施美育的一個重要的途徑，是基礎(chǔ)教育的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個重要渠道，起著其它學(xué)科不可替代的作用。與舊形式的音樂教育相比較，新的音樂教育方式無論是從理念，還是從教材的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面都有了開放性，并做了全面的革新。這對于已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教育的音樂教師來說，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。

筆者從加強(qiáng)教師的課堂駕馭能力和培養(yǎng)學(xué)生興趣兩方面談如何上好高中音樂鑒賞課：

一、加強(qiáng)教師的課堂駕馭能力

在課前準(zhǔn)備上，教師應(yīng)該有著明確的教學(xué)目標(biāo)（到底教給學(xué)生哪些知識，通過哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？）這樣才能在教學(xué)過程中圍繞這個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，最終達(dá)到這個教學(xué)要求。有了這個明確的教學(xué)目的教師，才能明確自己應(yīng)該找什么材料，實施什么教學(xué)手段;有了明確的教學(xué)目的，學(xué)生才能在課堂結(jié)束后學(xué)到什么知識要點(diǎn)；有了這個明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行及時反思。所以，教學(xué)目標(biāo)的適切與否將直接影響課堂教學(xué)的效率，適切的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)的前提保證。

新穎的導(dǎo)入部分是成功的音樂鑒賞課的開端，有了這個良好的開端，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也就向成功邁進(jìn)了一步。對此總結(jié)如下幾種導(dǎo)入方式：

1、音樂故事導(dǎo)入式

音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作曲家的生平以及社會藝術(shù)價值等。在高中音樂鑒賞課程第十五單元第二十六節(jié)《沈心工與李舒同》一課教歌曲《送別》的教學(xué)中我采用講故事的形式引入課題。因為這首歌當(dāng)時是由電影《城南往事》而變成家喻戶曉的歌曲，我深情并茂地講述電影中小主人公童年的遭遇，從電影里透入的情感到歌曲中的情感。兩種情感的交融，學(xué)生在體驗這首歌時的情感，由最初的那種淺淺悲涼的感覺，能在唱這首歌時能把自己的情感融入到歌中。

2、卡拉OK形式演唱導(dǎo)入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更能引起關(guān)注。在上高中音樂鑒賞課第三十三節(jié)《流行風(fēng)》的導(dǎo)入部分，分兩個組、派不同的代表演唱自己拿手的流行歌曲，當(dāng)一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《菊花臺》時，這首熱門的電影《滿城盡帶黃金甲》中的插曲，多數(shù)同學(xué)都很熟悉并十分喜愛，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂充滿了活力?！斑@首歌表達(dá)的內(nèi)容不錯，相信大家也一定看過這段電影，很熟悉電影的故事情節(jié)和歌曲所表達(dá)的情感，那么在電視劇《水滸傳》中也有首非常高亢，嘹亮的歌曲《好漢歌》，表達(dá)了水滸梁山好漢的豪放，粗獷的性格，和路見不平拔刀相助的精神。我們再次欣賞音樂……”運(yùn)用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，很能引起學(xué)生的興趣。

3、“應(yīng)需”導(dǎo)入

“應(yīng)需”導(dǎo)入就是教師先深入到學(xué)生中，了解他們對本節(jié)音樂課的內(nèi)容了解程度以及想知道的有關(guān)知識等，然后由學(xué)生的需要導(dǎo)入到課中。在管弦樂曲《瑤族舞曲》的教學(xué)前，經(jīng)過一番深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最想知道的是瑤族人的服飾、美食以及這個民族的民歌什么味兒，想看看真正的瑤族舞蹈，想知道他們每年都有什么節(jié)日，而并非想先知道《瑤族舞曲》描繪出什么音樂形象，音樂表現(xiàn)出怎樣的情緒，及音樂由幾段體構(gòu)成，每段音樂的主奏樂器是什么。針對這種情況，我改變以往先分析曲目再教學(xué)的過程，而是從學(xué)生最想了解的瑤族風(fēng)情導(dǎo)入，由“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中一直保持對音樂濃厚的興趣。音樂課的導(dǎo)入，形式多種多樣，有時可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識為重，靈活運(yùn)用。富有創(chuàng)意的教學(xué)方法是成功音樂鑒賞課的保證，教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生身心和教材的特點(diǎn)，符合認(rèn)識規(guī)律，能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，去完成教學(xué)任務(wù)。

4、室外教學(xué)法

音樂源自于生活，所以音樂課并不僅僅局限在音樂教室的。由此，我做了一個大膽的嘗試：讓音樂課走出音樂教室，讓學(xué)生放歸自然的環(huán)抱中，感受自然中的音響世界，讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)壓力中得到緩解。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春天的聲音》，主要欣賞的樂曲的體裁是輕音樂類型體裁。上課前按照要求同學(xué)們在學(xué)校的花園集合，首先引導(dǎo)這節(jié)課的意圖，“這節(jié)課，我們每個學(xué)生都要欣賞、感受、模仿大自然的聲音?！比缓螅纸M活動，引導(dǎo)學(xué)生一起在水池邊用小石頭或棍棒有節(jié)奏的擊水，利用這一活動辨別強(qiáng)弱不同的節(jié)拍效果。這時，我再把樂曲《春天的聲音》用錄音機(jī)播放音樂，利用音樂治療原理緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。事實用語言引導(dǎo)，“慢慢地，你們感覺眼皮很重，你們感覺很疲憊，漸漸的，你們緩緩地閉上眼睛。這時你們感覺自己藍(lán)天白云間穿行……”這個環(huán)節(jié)主要是在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。在這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，請學(xué)生感受討論積極性提高了許多。

5、互動娛樂教學(xué)法

當(dāng)前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動，（如：《快樂大本營》、《星光大道》《開心辭典》……）收視率高、火爆無比。之所以娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因就在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導(dǎo)的地位。假設(shè)我們把原來的音樂課型改變像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學(xué)生們的心，那我們的教育前景又會是怎樣的光明呢？那么，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來便使教學(xué)過程生動有趣，扣人心弦。在教第四單元《國之瑰寶----京劇》時，上課前用京腔和同學(xué)們問候，“這節(jié)課我們各小組進(jìn)行擂臺賽，最后的獲獎?wù)呦碛蟹浅Ｓ幸饬x的獎品，讓我們努力去爭取吧”。走進(jìn)擂臺賽版塊第一回合：“猜”。（這時讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的打擊樂器和學(xué)生自制的樂器奏樂，并說明每進(jìn)入一個回合就奏一次樂。）第一回合：利用電腦課件亮給學(xué)生生、旦、凈、丑的四大行當(dāng)?shù)膭≌占奥曄?，讓學(xué)生猜四大角色，把答案寫在題板上亮出來。（對的加分，從桌上拿出一個小飾品，最后以得到的小飾品數(shù)量評比。）要求猜對的同學(xué)說出想法。之后，利用課件分別對京劇知識和四大行當(dāng)進(jìn)行講解。依次進(jìn)入第二回合：“畫臉譜”。第三回合：“學(xué)唱”。進(jìn)入超級模仿秀版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項目有：生、旦角走路和樂句學(xué)唱。最后進(jìn)入激動時刻版塊（即獎項揭曉）獲獎?wù)攉@得臉譜頭像一套。其他小組均有獎（最佳小組合作獎、最佳模仿獎、最佳畫手獎）。下課鈴響了，同學(xué)們都興高采烈的走出教室。有位學(xué)生說：“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇！”“為什么呢？”“既輕松又快樂，還學(xué)到了知識?！庇械男〗M還揚(yáng)言：“我們下次努力爭取拿最高獎?！眾蕵方虒W(xué)法，可根據(jù)不同的教學(xué)目的，設(shè)計不同的教學(xué)形式。如教學(xué)歌曲過程：欣賞→模仿秀→演藝天地。教學(xué)欣賞曲目過程：律動（用身體語言展現(xiàn)思維）→模仿秀（哼唱樂句或樂段）→舌戰(zhàn)（小組討論對其作品的分析和理解）。實踐證明：娛樂教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

6、幽默教學(xué)法

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說:“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇幸淮?，在上浪漫主義音樂時，因為要講到浪漫主義和古典主義的區(qū)別，因為古典主義是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，而浪漫主義是比較隨意的態(tài)度，所以在上課時我看到學(xué)生那樣很隨意的坐著，我看了一下，馬上臉一變，嚴(yán)厲地對學(xué)生說：“那幾個沒坐好的同學(xué)，馬上給我坐好，不然給我出去?！苯Y(jié)果話一說完，我就笑著說：“剛剛象你們這么隨便坐著，翹二郎腿，就是浪漫主義風(fēng)格，象我這樣嚴(yán)厲地教訓(xùn)你們，就屬于古典主義風(fēng)格。”有個學(xué)生拍著胸口說：“老師啊，差點(diǎn)被你嚇?biāo)懒??！睔夥站徍土讼聛?，整個課堂異?；钴S。

多樣新穎的教學(xué)方法能調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍其思維，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，放松情緒，能收攏學(xué)生的注意力并且獲得學(xué)生對老師的親和力，貼近師生間的距離。

新穎別致的拓展也是一堂課成功的后盾。隨著素質(zhì)教育的深入，國家新課標(biāo)的改革，音樂教師逐漸嘗試布置課后作業(yè)。在現(xiàn)實的教學(xué)中，音樂教學(xué)于音樂作業(yè)是緊密相連的，音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容通過音樂作業(yè)得以延續(xù)，音樂教學(xué)效果通過音樂作業(yè)得以檢驗，所以設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生思維的火花、又頗具趣味性的音樂作業(yè)進(jìn)行拓展，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。通過音樂作業(yè)，可以讓學(xué)生對下節(jié)課上課的內(nèi)容得以好好準(zhǔn)備；了解學(xué)生對音樂課堂的評價；可以了解學(xué)生的個性喜好；還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受，提高審美能力、拓展音樂思維空間、樹立美好情操、讓師生在互動中教學(xué)相長。主要有以下兩種：

1、撰寫音樂聽后感，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，還能給學(xué)生自由想象的空間，運(yùn)用自我的語言來理解音樂的內(nèi)涵，表現(xiàn)音樂。同時在這些寫音樂聽后感時，學(xué)生也會附上一些自己對音樂的看法，對老師的意見，教師也會很好地從他人的角度發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷改善自己，拉近與學(xué)生間的距離。

2、合作式進(jìn)行調(diào)查音樂。在上《沈心工與李叔同》的時候，由于學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌，所以在課前預(yù)習(xí)階段我給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生們分組，第一組去市圖書館調(diào)查舊式學(xué)堂的歷史，及當(dāng)?shù)氐囊恍┡f式學(xué)堂的學(xué)堂樂歌，把調(diào)查結(jié)果在上這節(jié)課的時候公布上來；另外可以通過書上或者網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)學(xué)堂樂歌的一些資料；還有可以到自己家里年紀(jì)較長的長輩那里打探下他們會什么歌曲，并學(xué)下來。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就給課堂上的順利進(jìn)行授課帶來很大的方便。所以，好的音樂鑒賞課課程設(shè)計要處理好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場，還要有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，少了哪一個環(huán)節(jié)都不行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的音樂興趣之所以這么重要是在于：

第一，音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對音樂相對穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對各種音樂實踐活動的積極參與，進(jìn)而獲得良好的音樂學(xué)習(xí)效果。反之，對音樂不感興趣，只是被迫地、被動地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，那就不會產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬梢环N對音樂學(xué)習(xí)的厭倦心理。

第二，學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代的當(dāng)今學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂教育中的首要問題。這個問題不解決，就不能使學(xué)生熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。如果通過義務(wù)教育和高中教育兩個階段的音樂課學(xué)習(xí)，連音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗的。如果音樂不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么，任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說都是沒有意義的。

在以往的教學(xué)過程中由于過多地注重學(xué)生知識技能的訓(xùn)練而缺少對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和想象能力的提高，因而造成學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，而如今則重視通過音樂課來培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)造意識，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟、理解、喜歡音樂，為培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂打下基礎(chǔ)，這一點(diǎn)十分重要?！缎乱魳?a href=http://dryriverboys.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：如果通過義務(wù)教育連個興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不否認(rèn)我們的音樂教育中在某種程度上是失敗了。最初的“指引棒”也變成了泡影。如果連學(xué)生對音樂初始的興趣也磨滅的話，音樂教師是難辭其咎的。意識到這一點(diǎn)，我們才能在教學(xué)之初就把培養(yǎng)興趣放在首位。讓音樂課成為學(xué)生們的最愛，引領(lǐng)他們進(jìn)入美妙音樂殿堂的良好開端。

音樂是人類特有的一種語言，它看不到、摸不著，只可意會不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段，通過聲音刺激人們的聽覺器官，從而使人們在頭腦中產(chǎn)生想象而獲得聽覺形象，因而它具有“模糊性”的特征；同時音樂作為一種聲音的藝術(shù)，它又不象語言那樣具有明確的語義，音樂語言是人類的第二語言，具有非語義的特點(diǎn)。所以要采取創(chuàng)設(shè)情境法（情境是教師為了幫助學(xué)生迅速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍和場景。由于音樂具有形象性、情感性等特點(diǎn)，在教學(xué)活動中，音樂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，將情、言、行融為一體，創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍，通過學(xué)生視覺、聽覺、運(yùn)動覺等多通道的協(xié)同活動，借助情境和具體生動的形象，營造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的課堂氛圍和情境，使學(xué)生積極主動參與音樂感受與鑒賞教學(xué)活動中。）

在教學(xué)實踐中，用繪畫、投影和多媒體等視覺手段，使音樂作品形象化，通過形象化的畫面來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，有時可以起到事半功倍的教學(xué)效果。如在欣賞約翰斯特勞斯的《雷鳴閃電波爾卡》時在導(dǎo)入部分播放《大學(xué)生波爾卡》的舞蹈，創(chuàng)設(shè)了個舞會的情境，

讓學(xué)生一起動一起跳下這種歐洲宮廷流行的波爾卡舞蹈。這樣學(xué)生就很容易投入到這個情境中，也把波爾卡這個比較難的概念式的東西簡單化，使學(xué)生一目了然。有人說，繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影，有時我們通過一個生動的畫面就可以讓學(xué)生對音樂有更具體豐富的聯(lián)想。在音樂欣賞的過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些生動的畫面來創(chuàng)造一個聯(lián)想的空間，比簡單地講解更能使學(xué)生進(jìn)入音樂意境，加深對作品的理解。

合作教學(xué)是新課改以來比較常用的一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用集體力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。其合作過程既是學(xué)生共同體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，也是提高學(xué)生審美感受能力、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力的過程。

正確認(rèn)識師與生之間的主導(dǎo)與主體的關(guān)系是創(chuàng)設(shè)師生合作的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)過程中過多地注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，只有老師問學(xué)生，而少有學(xué)生問老師，如此以來，學(xué)生的好奇心、求知欲被抑制，他們只會墨守成規(guī)。只有把自己融入學(xué)生中，做學(xué)生的朋友，注意與學(xué)生的情感溝通、交流，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，才能激起學(xué)生的心靈火花在音樂感受與鑒賞教學(xué)中，師生共同面對同一音樂審美對象，一起參加音樂活動，獲得相同或相似的情感體驗，師生之間互相給予對方尊重和欣賞。如在小提琴協(xié)奏曲《梁?！返慕虒W(xué)中，請班上會拉小提琴的學(xué)生演奏《梁祝》的愛情主題，教師鋼琴伴奏，其他同學(xué)演唱這段優(yōu)美的主題旋律。通過師生的合作表演及學(xué)生嘗試性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了塑造音樂形象和表達(dá)音樂情感的音樂的基本要素，同時為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂形象作好充分的準(zhǔn)備。

【總結(jié)】這篇文章主要圍繞國家新課標(biāo)改革，通過傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式和新的音樂教學(xué)模式的對比，介紹了在新型音樂教學(xué)模式下，以及如何上好音樂鑒賞課各個基本因素，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。但由于時間的倉促，資料的有限性，在有些細(xì)節(jié)問題上還有待解決，如上好中學(xué)音樂鑒賞課中，怎么樣處理好師生關(guān)系，使之達(dá)到一種和諧的狀態(tài)，這也是很多中小學(xué)音樂課堂中最常發(fā)生的問題。還有關(guān)于在新課標(biāo)下課堂教學(xué)中，互動環(huán)節(jié)和鑒賞環(huán)節(jié)的時間具體分配的關(guān)系。所以這些不足點(diǎn)還希望大家多多指點(diǎn)。

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